陈庆德《季氏将伐颛臾》一体化教学案(教师版).pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 陈庆德《季氏将伐颛臾》一体化教学案（教师版） 导读： 教学设想： 本文选自苏教版“我有一个梦想经世济民”板块，属于文本研习 范畴。学习的意义一是文言文知识的积累；二是人文教育上，由爱国 的感情转而投身振兴国家的建设，崇敬那些为祖国，为正义，作出杰 出贡献的人，并激励自己经世济民的思想。教学中，文言知识，应当 落实重要的实词和虚词，落实文言句式。教学中反复朗读，体会人物 情感和思想表达。 目标与要求： 1、了解孔子及其思想，了解《论语》。 2、积累文言字词及文言句的基础知识。 3、在诵读的基础上背诵。 4、人文教育上，激励学生经世济民的思想意识。 教时设置： 2 教时 第 1 教时 要点：整体了解，积累 1、2 段知识 过程： 一、简介孔子及其思想 孔子（前 551- 前 479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。伟大 的思想家、教育家和儒家学派的创始人。 孔子生于鲁国陬邑昌平乡 （今 山东曲阜城东南）。作为思想家，在政治上，他要恢复“礼”制，因 为当时已经礼崩乐坏，但孔子以“知其不可而为之”的精神继续推行 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 他的“礼”与“仁”的主张。因为未能让诸侯接纳自己，孔子退而收 教大量弟子，所谓“弟子三千，贤人七十”，希望通过教育培养学生 来实现他的主张。作为教育家，孔子特别重视“因材施教”，再则是 要求学生有一个老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知， 是知也”。 《论语》20 篇，语录体文集，内容主要是记述孔子的言行以及 师生之间的交流。这本书由孔子的弟子以及再传弟子辑录而成。 二、交代本文涉及的背景 春秋末期，周天子已经难于号令天下诸侯，即便在诸侯国内，诸 侯王也难以维系绝对权力，鲁国孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家，势力 逐渐强大，作乱渐多，最大的一次叛乱在昭公之时。据《史记》称， 当时季孙氏因与后氏斗鸡生隙， 而起冲突， 昭公大概有一点恨季孙氏 的跋扈，故站在后氏一边，助之攻季孙氏。这时叔孙氏、孟孙氏恐季 孙氏败后自己的势力发生动摇， 乃相救季孙氏，结果把昭公之军打败， 昭公奔齐。 本文所反映的是季孙氏欲攻打属于鲁国附庸国的颛臾， 实 际上是想扩大自己， 削弱王室。 孔子极其反对这种毫无礼制的野蛮攻 伐。此时冉有，季路是季氏的家臣，他们实际上是拥护主子的做法， 所以遭到孔子的强烈批评。 三、朗读课文 1、注意读音： 颛臾冉有虎兕柙椟近于费 zhuānyúr ǎ nyǒuhǔsìxi ádúbì 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 2、指名读，再散读 四、看注解，结合工具书，同学间合作疏通文意，翻译文章。 1、疏通第 1 段，弄懂下列词意 见于——有事——无乃尔是过与——以为——社稷——何以伐 为 （见，召见，参见；于，被。指用兵的事。“无乃……与”猜测 性语气的固定结构，译为“这不是……吗？”。“以为”就是“以之 为”，让他做。国家。“何以……为”反问性语气的固定结构，译为 “为什么……呢？”。） 2、相互翻译 （季氏将要攻打附庸国颇臾。冉有、子路两人被孔子召见，他们 说道：“季氏将对颛臾使用武力。”孔子说：“冉求！这难道不应该 责备你吗？颇臾， 先王曾经任命他主持东蒙山的祭祀， 而且它处在我 们鲁国的疆域之中， 这正是跟鲁国共安危的藩属， 为什么要去攻打它 呢？”） 3、提问：针对这件事，孔子是什么观点？从哪几个方面说明理 由？ （孔子的观