人教部编版二年级语文下册第八单元《羿射九日》(第2课时)教学设计.pdfVIP

《羿射九日》（第2课时）教学设计 教材分析 （一）本课要求认识的生字有“射、值、熔”等12个。通过阅读中不断复现的 方式进行识记。 （二）本课要求书写的生字有“觉、值”等9个，只有“弓”是独体字，其余 合体字具体可为分为两类，左右结构的字是“值、艰、此、新”，上下结构的字是 “觉、类、炎、害”，没有包围结构的字。指导书写左右结构的字时可以回顾前面 学过的书写提示，上下结构字则可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写。难点 在于 “觉”字头的写法。 （三）通过课文学习，初步感受神话思维的特点，能利用表格信息提供的线索 讲述故事。 学情分析 （一）你了解后羿射日的故事吗？写几个关键词。 （二）你觉得什么是神话故事？猜测它有什么特点。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.语言目标 （1）会认“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。 （2）学习默读，能够不指读。 （3）能正确流利地朗读课文。 （4 ）借助表格，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把 羿射日的经过讲清楚。 2.思维目标 （1）站在今人的角度，了解中国人的祖先是如何认知这个世界的，了解更多的 中国古代神话故事。 （2）进入小课题研究，对比中外神话故事，发现不同国家的祖先他们解释这个 世界的共同点与不同点，发现中外思维方式的差异。 3.价值目标 （1）了解羿射九日的故事内容，并体悟羿高大英勇的形象，了解羿不惧困难、 勇于斗争的精神，以及为人民除害的品质。 （2）感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事 的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。 （二）教学重点 1.了解羿射九日的故事内容，并体悟羿高大英勇的形象，了解羿不惧困难、勇于 斗争的精神，以及为人民除害的品质。 2.借助表格，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射 日的经过讲清楚。 （三）教学难点 1.借助表格的重要信息，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事， 重点把羿射日的经过讲清楚。 2.站在今人的角度，了解中国人的祖先是如何认知这个世界的，了解更多的中国 古代神话故事。 教学流程 环节一：理解文意（预设时间：8分钟） （一）教师课堂行为 1.回顾上节课的内容，运用词语串联主要内容。 值日、融化、爆裂、乱窜、艰难、弓箭、射下、炎热、害怕、从此、重新、滋 养、茂盛、奔腾 2.承接上节课的三个问题，引发学生继续深入思考。出示学习提示。 学习提示： 3.学生汇报，教师相机指导。 4.你们能不能借助表格，将刚才汇报的内容从起因、经过、结果三个方面来再谈 谈？（可以用比课后第二题更简练的词语表示） 5.总结学习方法：从起因、经过、结果三个方面来介绍故事，能让故事说的更加 清晰有条理。 （二）学生学习活动 1.打开书，回顾上节课的学习，复习关键词语与文章的主要内容。 2.听清学习提示的要求，先自己默读课文，用直线画出自己找到的信息，再出声 朗读，最后小组之间交流自己提取的信息，互相订正。 3.学生汇报自己所找的信息，其他同学认真倾听，并补充自己的见解，全班讨论 交流，最后梳理出各个问题的答案。 4.倾听教师总结学习方法。 （三）设计意图 带着问题再次深入学习课文，锻炼学生默读能力，同时渗透讲故事的方法， 引导学生抓住事情的起因、经过、结果去谈，学习方法。 环节二：讲述神话（预设时间：10 分钟） （一）教师课堂行为 1.课前，同学们已经阅读了老师提供的一些神话故事，现在就请你们再次回顾这 些内容。 2.在《夸父追日》《女娲补天》中选择一个神话故事，借助表格，从起因、经过、 结果三个方面讲述这个故事。先自己想一想，再同桌之间互相讲一讲神话故事。 3.分别请三位同学上台展示两个神话故事，抓住起因、经过、结果。 4.让学生利用自己查找的其他中国神话故事，也按照起因、经过、结果这样结构 介绍其他中国故事。 （二）学生学习活动 1.拿出课前阅读的中国神话故事资料，回顾这些内容。 2.在《夸父追日》《女娲补天》中选择一个神话故事，借助表格，从起因、经过