【苏教版】三年级下册语文教案设计：12.长城和运河.pdfVIP

长城和运河 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2.会认 3 个生字，会写 7 个生字. 3.引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间 奇迹的资料，加深对课文内容的感悟. 教学时间 2 课时 第 1课时 教学过程 一、出示中国地图，说说中华奇迹 1.听说同学们上课前，都预习了，对课于课文中出现的生词， 比如“奇迹”你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中， 奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：） 2.中国地图. 这是我们居住的国土，960 万平方公里的土地.在这片土 地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知 道哪些奇迹？ 3.学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述. 二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课 1.我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，有过多 少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地 图. 2.谁去过长城？谁见过运河？今天啊，佘老师就带着大家去 看一看长城，去游一游运河. 3.请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的 上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知 道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现 （请同学们自由读课文， 画出描写长城和运河的句子） 三、了解长城的特点，指导诵读 1.在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为 什么用巨龙来比喻长城呢？ （因为长城长）长城有多长？从东头 的山海关，到西头的嘉峪关，全长 6700 千米，俗称万里长城. （出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬 行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更 生动） （3）穿行在大地的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲 折蜿蜒）这“连绵起伏，曲折蜿蜒”是什么样的呢？ （请看录像） （4）什么叫“连绵起伏”？什么叫“曲折蜿蜒”？为什么 会有起伏？为什么会曲折？ （因为长城是顺着山势而建，随着山 势，自然有起伏，有曲折） （5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还 有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故 事情节的变化，也可以有起伏.出示幻灯片：连绵起伏、波浪起 伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diē dà ng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三， 你就找到了学习的窍门. 2.在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动）带 着这样的心情去读诗句的前六句.教师指导读，要读出惊奇，要 读出对长城雄伟壮美的那种情感来. 四、了解长城的建筑，指导学生读. 1.想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要 多少人去建筑？又需要多少石板和城砖？当时，建造长城的石板， 一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠 着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭 .你说， 能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应 该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民） 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先， 你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充 满自豪） 2.带着这样的心情，读长城部分的诗. 五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城. 1.书上说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城 是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇， 而这诗篇就是万里长城.在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一 种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？你是怎样理解“不 朽”的？ 2.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的 时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑 了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了 从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城 .每一 个朝代都在修筑长城，都流着我们祖先