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第十章 中学生物学教育评价  本章学习目标 1、简述四种教学评价的含义及相应的评价类型; 2、熟悉生物学考试的程序; 3、知道命题原则。 4、概述实作评价的类型、步骤和方法  导言 每当期末的时候,每一位生物教师都要面临一个问 题,如何向家长、学校以及学生本人报告学生的学 习情况?传统的做法是一张考卷,但是分数到底代 表什么?能真实反应学生的学习结果吗?我们要怎 么评价学生的生物课学习? 这一章的内容就是要回答这个问题  第一节、成功学习的标志 如果要问在教学过程中什么因素最重要,一致的回 答是:“学生”。孩子已经成为教育的主体,所有 的教学成果都要在学生身上表现出来 ike a ch 你K% smile  第一节、成功学习的标志 ·有的课堂井然有序,学生学到大量陈述性知识,但 是学生思维刻板僵硬。有的课气氛活跃,学生兴趣 盎然,可是考试却很差。 我们如何科学合理的评价一堂课的好坏?  第一节、成功学习的标志 ·有的课堂井然有序,学生学到大量陈述性知识,但 是学生思维刻板僵硬。有的课气氛活跃,学生兴趣 盎然,可是考试却很差。 我们如何科学合理的评价一堂课的好坏?  个体成功学习的主要标志 请你讲一下在你这么多年的求学经历中,给你印象 最深刻的一堂课?  个体成功学习的主要标志 学习不仅仅是表现在获得知识方面,更多的反映是 主动、健康、积极的学习状态和体验等内在的情绪 感受上。 这也提示我们,评价一堂课的好坏不能简单的通过 知识测验来进行  个体成功学习的主要标志 1、课堂学习专注 7、记录翔实、清楚 观察细致并有所发现 8、研究设计富于想象 3、乐意倾听别人的谈话 9、能提出自己的假设 4、大胆质疑 10、重视收集数据和证据 5、乐意表达与交流 11、能合理的解释现象 6、积极参与小组活动 12、能反思自己的研究实践 13、课后主动开展科学活动  个体成功学习的主要标志 小结 成功的定义不是铁板一块,不同学习者不同的 能力和爱好可能表现出不同的成功。我们需要 善于发现,给与鼓励。不能严格的高要求,因 为成功毕竟是一个很长的过程