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保持良好心态，塑造幸福教师 杨丽莉国家一级心理咨询 师， NLP 专业执行师，爸妈在线 终身发展会员。 灵宝五高 研究表明，具有职业成就的人更容易获得幸福。 为什么？成功带给人心理需要的满足，使人体 验到快乐。 教师专业标准 基本理念：学生为本，师德为先，能力为重， 终身学习 内涵：专业理念与师德，专业知识，专业能力 一、为什么要成为卓越教师 卓越教师：做功、写功、说功，三功合一 做功：扎扎实实，效果良好 写功：妙笔生花，见解独到 说功：天花乱坠，声声入耳 1 、教师是一种职业，谋生的手段，专业发 展有助于满足生活的需要：尽心做 2 、 教师是一种生活方式，专业发展有助 于生活幸福：做好 3 、教师的专业成长有助于教师体验到职业 的内在价值与尊严：有尊严的活着。 能给人以尊严的只有这样的职业 — 在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具， 而是在自己的领域内独立的进行创造 --- 马克思 4 、教师的专业成长有助于教师提升社会政 治经济地位，具有更大的心理自由度： 心理健康 5 、教师的专业成长有助于促进学生的发展，为 学生人生幸福奠基：职业良心，世上多一名 优秀教师，人间便多一名优秀学生。 6 、教师的专业成长有助于提升国民素质， 促进国家民族的发展，提高国家的竞争 力：责任义务 7 、对学校发展的价值 二、卓越教师的标准 （仰望星空与脚踏实地） 1 、教育教学行为是教师的显性素质 教师是以行为对学生施加影响的，教师应成为行为艺术家 有效性：促进学生发展 合理性：学理（心理学、教育学之理）、法理（法律 之理） 主动性：创造 宜人性： 学生难管，但不能乱管 教师行为 教师行为包括：面部行为、身段行为、 言语行为。 面部：微笑、眼神、口型； 身体行为：肢体动作、姿势与手势、人 际距离、装饰配饰、发型、服装； 言语：规范、节奏、响度、音色。 教师礼仪：庄重、亲切、大方 2 、教育教学观念是教师的隐性素质（影响 教育行为的自觉性，起引导作用） 教师职业发展观 学生观 教师角色观（教学、科研） 师生关系观 教学观 学生的特点 他们是什么样的人？ 1 、他们是人，具有 发展性、主体性、独特性、责权主体、 情理相融主体。 2 、他们是独特的学生， 学业积极性和学业能力都存在问题，是 不是可以舍弃？如何面对他们，教育他 们。他们是有学习愿望、学习能力、需 要教师帮助得人。 对待策略 真诚，无条件积极关注，同感理解，提 升教育素质，营造积极的课堂氛围 三、成为卓越教师的途径 1 、勤奋的学习者 为什么要学？（丰富知识、心理满足、 形成观念、提升影响力）教师以知识传 递与创造为己任 学什么？教师知识 = 本体知识 + 条件知识 + 经验知识 + 相关知识 怎么学？结成学习共同体 2 、积极的反思者 为何反思 ? 教师成长 = 经验 + 反思，吾日 三省吾身，则知明而行无过矣 反思什么？教学目标、教学行为、教学 效果 怎么反思？反思日记、录音、录像反思