九色鹿优秀教案设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《九色鹿》教案设计（第二课时） 教学目标： 　　1、学会本课10个生字，读准后鼻音的字“皇”“榜”“挣”，认识多音字“调”。结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。 　　3、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 4、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入 1、 通过上节课的学习，我们初识了九色鹿和调达，能说说他们给你留下了什么样的印象呢？ PPT出示：我认识了 的九色鹿 我认识了 的调达 2、可就是这样一个郑重起誓，曾经对九色鹿千恩万谢的调达，为什么最后受到了国王的斥责，故事又发生了什么样的转变呢？这节课我们继续走进这个充满传奇色彩的故事——九色鹿，（齐读课题） 二、学习九色鹿怒斥调达背信弃义的故事 请同学们自读课文6——9自然段，看看你对调达有什么新的认识？你觉得他是一个什么样的人？ 学生自读课文。交流：背信弃义、恩将仇报、见利忘义 讨论话题一：PPT出示：请同学们默读课文第6——9自然段，思考从课文那些语句可以看出调达是一个背信弃义、恩将仇报的人呢？请同学们先自读课文，然后小组讨论交流，结合文中的词语想一想调达当时可能会怎么想？ 1、PPT出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。 小组交流、汇报： ●“机会”指什么机会？联系上文 ●啦--心情非常愉快 ●发财--说明他一心只想到钱财。 他还会怎么想？ ●告密--告得是什么秘密？他是怎么告的？他心里会怎么想？体会调达矛盾的内心，以及最后选择见利忘义的丑恶心理 ●带路 他是怎么带路的？想象他的神情和心理 2、小结：面对九色鹿的救命之恩，如山重的恩情，调达不但不感激，还带人捉九色鹿，他真是一个见利忘义、恩将仇报的人。 3、调达因为一张悬赏的皇榜就变成了一个见利忘义的人，九色鹿是如何来面对这个忘恩负义的卑鄙小人的呢？让我们再次走进九色鹿。 讨论话题二：自读课文6~9自然段，看看九色鹿明白真相以后，是怎么说怎么做的？小组交流：此时你对九色鹿有什么新的认识？ 1、PPT出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说： “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 小组交流、汇报： ●刀枪箭斧 再一看 面对这样严峻的环境，它没有……没有……而是……说明九色鹿冷静 ●竟然 什么意思？他没料到什么？它从没想过调达会 背叛他，说明什么？信任、善良、正义 ●指着、气愤 在这种情况下，它这样做说明什么？勇敢 ●难道……吗？换句话怎么说？请同学对比读读这两句话，有什么不同？你从这句话中还可以体会到什么？机智 2、指导朗读：九色鹿啊，你是这么勇敢、善良，你奋不顾身地救了调达，如今却被他出卖，你的心情怎么能平静呢，所以你指着调达说——指名学生朗读 3、让我们把那一幕重演，再次来感受一下九色鹿临危不惧的精神吧！（学生分角色演一演） 三、 扬善批恶强化旨意 1、指名学生“尊敬的国王陛下，您听到九色鹿义正严词的话，你心里是怎么想的呢？ （自责：我是一个糊涂的国王，竟然听信小人的话，会被天下人耻笑的，我应该远离调达这种见利忘义的小人） 评价：你真是一个英明的君主，相信你的子民会在你的英明领导下团结一心，国家会更加富强。 2、是啊，面对这么美丽、善良、机智的九色鹿，想到自己受到调达这种背信弃义的小人的蒙蔽，国王十分惭愧，他是怎么做的呢？ 出示第九自然段，学生自由读第九自然段。 3、面对心地善良的九色鹿，国王是如何处置调达这个小人的？他会怎么痛斥调达的呢？和同学商量，说给对方听，用上“竟然“这个词？ 4、调达失去了诚信，不仅受到了国王的斥责和惩罚，还将受到世世代代的人的唾骂，你能用我们学过的有关诚信的名言来告诫一下调达吗？ 5我们再来看看九色鹿，指板书：它美丽、勇敢、善良，俨然是一个正义的化身，所以国王下令全国人民不许伤害九色鹿，所以同学们，记住：只有像九色鹿那样，美丽的外表和美丽的心灵结合，美才会放射出真正的光彩。 四、作业：1、把九色鹿的故事讲给爸爸妈妈听，并搜集有关九色鹿其他版本的故事。 2、完成大练习册 七、板书：