部编版三年级上册习作我来编童话教案.docxVIP

习作《我来编童话》 【教学要求】 激发学生创作热情， 充分调动学生的情感， 引导学生入情入境， 使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 要求学生能根据所创设的情境， 展开丰富而合理的想象， 并能比较流畅具体地记叙想象内容。 培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】  1 课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1. 谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话， 爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2. 忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童 话故事？你能很快叫出它们的名字吗？ （课件出示 2）童 话图片，学生交流。  【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） 3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童 话故事为什么会这么吸引人吗？ （学生交流，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示 3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给 人以思想启迪的故事。在童 的世界里，云儿能 ， 儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘??真是 太吸引人了。要是我 也能 出美 人的童 故事， 那 多好啊！同学 ，你 想成 中国的安徒生 ？ 我 开想象的翅膀，开始 我 自己的童 吧。 提供写作 象，启 学生思 。 （1）（ 件出示  4）我来 童  【 意 ：根据例 国王  黄昏  厨房  啄木  冬天  森林超市  玫 ，想象画面， 瑰花  星期天  小河  故事，交流中碰触 （2）看到上面 些 ，你的 海里浮 出了什么 新的火花。一步一步， 的画面？你想到了什么 的故事？展开你 想象的翅 推 ， 抽象的 膀，大胆想象有可能 生的事。 造不再那么深奥。】 二、根据要求 好内容。 引 学生明确本次作文要求：通 童 故事来帮助同学 了解 童 故事的好 ，了解童 故事的神奇。 2．（ 件出示 5） 作要求 （1）故事里有哪些角色 ?可以从上面任 一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜 的其他角色，如小公主、月亮。 （2）事情 生在什么 ？是在哪里 生的？ （ 3）他 在那里做什么？他 之 生了什么故 事？ （板 ： 地点 角色） 引 学生四人小 内 、交流。 引 学生充分想象，自己 定童 故事的 目，指名交流。 三、由 到放，鼓励 。 独立构思。 （1）同学 在 定了童 故事的内容和童 故事中 的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己 的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。 在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故 事过程具体些。 ( 在自己独立思考后，说给同座位听 ) （板书：起因 经过 结果） 2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。 教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？ （课件出示 6） （1）忘我地写： 此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 （2）动情地写： 在你的童话人物中， 要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写： 要让想象尽可能丰富， 情节尽可能生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我 动情 大胆） 四、交流评议，动笔写作 谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会 取得更大的成功！ 2. 四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一 【设计意图：读写结 说，组内同学帮助补充修改。 ( 师下小组巡视和参与 ) 合，传授方法，层层 各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。 ( 对 推进，水到渠成。既 于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于