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小学劳动技术课教学总结 小学劳动技术课教学总结 1 劳动创造了人类，劳动创造了一切，人的语言、意识以及人类的支配自然的能力和人类社会的形式， 都是从手的劳动和手艺的发展开始的，就是现在，虽然社会物质文明和精神文明都得到了高度的发展，但机器始终不可能全部代替人的劳动，机器是人造的，始终需要人驾驭，要人去改造。 只有通过人类自己的劳动，去创造更高的科学技术，更高的物 质文明和精神文明，人类社会才会不断地发展进步，所以，劳动是人 类最基本的实践活动， 我作为一个劳动课教师， 不仅要上好每一堂劳 动课，更重要的是通过劳动课教学，培养学生对小制作的兴趣爱好， 不仅顺乎了儿童的心理特征， 对于培养科技人也有一定的作用， 著名 数学家华罗庚说过：人之可贵在于创造性地思维。 我们的学生从小就能小发明，小改革，随着年龄的增长，知识 的积累，长大了，在各自不同的工作岗位上，就能进行创造性劳动。 搞大发明，大改革，所以我在劳动课的教学方面，认真钻研教材，精 心备课，大胆地改革教学方法，同时也注重学法的指导，突破难点， 抓住重点，利用直观教学手法，提高学生的学习兴趣。根据实际的教 学内容适当地渗透德育， 从而培养学生优良的品格， 激发他们爱祖国， 热爱家乡，追求美好未来的情感。 如：手工教学，学会利用纸条等卷、 折、粘贴成动物或其他形状等来提高学生的动手动脑能力， 使学生不 仅能做，而且要会做，掌握劳动知识和技能技巧，并且要求他们根据 材料进行作品的设计构思和制作程序的计划安排。 锻炼了他们的想象力，形象思维能力和设计创造能力。 三年级三班有个比较顽皮的学生叫张竟，平时上课不认真，不听讲，但一听说上劳动课就来了精神。 你看他按照教师的要求带齐工具，上课认真听，看老师怎样做的、怎样折的，然后自己动手按时完成课堂作业。 当老师拿着他的作业表扬他时，他高兴极了 ! 皮亚杰指出 儿童只有自发地、 具体地参与各种实际活动， 大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识， 才能发展思维。 劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力， 才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。 想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。 亚力士多德指出： 想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。 要创新就必须会想象， 因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣， 来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。 小学劳动技术课教学总结 2 劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，劳动 教育是小学教育的一个重要组成部分， 全日制小学开设劳动课， 是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。 它对于培养学生热爱劳动， 学会劳动，在德、知、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。为此，我校 3—6 年级安排了劳动课程，每周各年级一节，由各综合实践老师或劳动课老师来上这节课，并根据大纲对各年级的不同要求，按年级开展形式多样的劳动教育。 一、寓思想教育于劳动实践中 在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课以劳动实践为主， 寓思想教育于劳动实践之中， 把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。 二、认真备课，加强现场教学 劳动课也要认真备课，选好教学内容、劳动场地，通知学生带 好劳动工具，加强现场教学，并尽量运用现代化教学手段操作示范。 例如《钉钮扣》一课，教师备好课后，事先通知学生带好缝衣针一枚， 两眼扣两粒，四眼扣两粒，碎布一块，小剪刀一把，线团一个。在劳 动课上，老师用投影机出示两眼扣和四眼扣的图片和一件上衣的图示， 让学生懂得钉扣子钉在什么位置合适， 又动手做示范怎样握针， 怎样 穿针引线，并教学生：“注意线不能太长，否则容易绕结。”并告诉 学生左手怎样按紧扣子， 左右手怎样配合， 防止被针刺手指或不小心 钉在自己穿的衣服上。 老师讲完钉扣子的方法， 然后让学生进行钉扣 子的比赛，最后引导学生针线和小刀要放好，不要乱丢乱放，以免扎 伤自己或别人，并让学生谈谈学会钉扣子的好处， () 进行思想教育。 三、加强与社会、学生家庭的联系 利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车 站和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益劳动， 既开阔学生视野，又学到劳动本领。 我校有综合实践基地， 在劳动课时可以带领学生到基地观察、探究、劳动和体验，真正做到教学做和一。 四、积极开展科技文体活动 我校根据新课程计划，把“兴趣小组”活动列入课程。做到课堂打