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高斯方法（求连续自然数之和） ——小学数学教学片段设计 课 高斯求和法（求连续自然 教材 四 年级数学 题 数之和） 1、 给学生灵活与综合运用知识的机会，让学生在运用知识的过程中产生出强烈的学习兴趣。 2、着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，尝试用多种方法解决问题， 学让学生在实践活动中自由舒展身心。 目 3、 帮助学生完成从零散的知识点到自己的知识网络形成的过程。标 4、培养学生独立思考和解决问题的能力。 5、让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。 教 学 让学生在实践和探究活动中，主动唤醒大脑中储备的知识，并把这些知识进重 行恰当的组合，从而达到提高灵活运用所学知识解决问题的能力。 点 整体教学理念： 从学生的需要出发， 从学生的学习起点和思维基础入手， 初步过 教 渡到探究和进一步探究的新内容。 学 教学思路：以找朋友的活动为铺垫 ---- 以故事作为引导设疑 ---- 用简单的数列找 思 出“连续自然数之和” 的方法 ---- 解决疑问 ---- 巩固应用——小组归 路 纳和总结 ---- 课外延伸。 教 学 教育网 资 源 教学过程预设 教 学生活动 学 环 教师活动（教学内容的呈现） （学习活 设 计 时 节 动的设计 意 图 间 或实录） 数字游戏：找朋友 准 1 至 N个数字卡片（学生人数）找朋友的游戏：两个 备 数字相加之和为 1+N即为好朋友。  【活动一】 用 找 朋 友 为后续的的游戏， 进 教学做铺行 情 境 教 垫 学 一、 1．引入课题研究。 （出示课题：有趣的测量） 由高斯的故事引入课题“连续自然数之和”导 尝试： 2 分钟内解答出 1 加至 100 的和。入 学生质疑： 2 分钟内不可能完成。 （一）规律的探求。 师：1 加到 100，数字较多，我们可以从较少的数字研究起。 出示数列 1： 1+2+3+4+5+6 （学生尝试写出结果） 师：这个数列很短我们就能很快能算出结果。能不能用找朋友的方法讨论出更为简便的方法了。（师巡视，把典型的结果板书在黑板上。 ） 开 展 检验结果是否一致 探 究 根据前面的方法尝试写出结果。 活 组织小组讨论：根据以上两个例题，总结出“求连续动 自然数之和”的方法。 （第一个数 +最后一个数）×数量 注：如何确定数量？ （二）解决问题： 师：用以上方法能否在 2 分钟内算出下面的结果 1+2+3+4+5+?? +98+99+100  【活动二】 激发学生 1 、学生质 的 学 习 兴 疑。 趣。（如果 学 生 有 能 用 高 斯 解 法做出，本 堂 课 将 改 为 知 识 拓 展课） 【活动三】 唤醒学生 1、 用 简 头 脑 中 的 单 的 数 列 基础知识， 推导出“求 并 让 学 生 连 续 自 然 利 用 这 些 数之和”的 知 识 解 决 方法。 有 规 则 问 题，为接下 来 的 探 究 活 动 做 铺 垫。 【活动四】 培 训 学 生 1 、用上面 的 迁 移 思推 导 的 方 维能力法 来 计 算 出 导 入 中 的疑问。 求： 1+2+3+4+?? +2010+2011+2012 【活动五】 1、主要是 独 立 地 解 让 学 生 感 巩 决 问 题 是 受 到 转 化 验 证 自 己 的 数 学 思 固 是 否 掌 握 想的价值。 应 学 习 内 容 用 和 解 决 问 题 方 法 的 重要环节。 ：今天，利用我 所学 的知 和我 的智慧解决 【活动六】 1、让同学 了一些我 遇到的 。 在我 一起回 ，我 小组合作， 们 在 利 用 利用了哪些知 ？运用了哪些方法？ 同学 讨 论 出 一 知 识 过 程 归 在 的 下，把 些知 和方法 行整理。 个 比 较 好 中 感 受 到 （板 部分 的整理情况，并 行 析和完善。 ） 的 知 识 体 知 识 之 间 纳 系。 的 联 系 和 总 区 别 的 基 结 础上，根据 自 己 的 理 解 进 行 归 纳 ：想想除了高斯方法， 有没有其他的解决方案。 1、让学生 课 学 会 从 多 外 角 度 思 考 延 并 能 用 多 伸 种 方 法 来 解决问题。 例 1 方法：（第一个数 +末尾的数）×数量 书 设 学生板书： 计