元素化合物知识学习的策略剖析.pptVIP

元素化合物知识学习策略 主讲人:汪婷  元素化各物知识的地位和作用: 元素化合物知识是化学基础知识的重要组成部分。 ·化学基本概念与基础理论的导出,是在对元素化合物知 识的感知、认识的基础上进行的; ·化学基本概念与基础理论的发展,又要依赖于对元素化 合物知识的扩展和深入; 化学实验是对元素化合物知识生动的再现与认识 化学用语是对元素化合物知识的记载和描述。 化学计算是对元素化合物知识的定量研究; ·元素化合物知识是思维能力、实验操作能力和自学能力 的依托。  、元素化合物知识的教学要求 、突出重点,化繁为简 高中化学镁、铝的化学性质,这段教材并列4个概念:①与 非金属反应;②与酸的反应;③与碱的反应;④与某些氧化物 反应;②③是已業握的知识,应突出铝与氢氪化钠咨液放出 A是活泼的金属,并讨论:放出的氢气是氢氧化钠中的氢还是 水中的氢,标出电子转移情况对于他们初中已经学过的内容可 以适当地简单介绍一下,把时间分配给的新知识。 (A)讲授物理性质应注意: ①物理性质和化学性质应该并重 ②充分利用标本和挂图,妥善安排演示实验和学生实验,其是 着重鉴别物质的实验,适当布置一些鉴定物质和辨别物质的 ③尽可能在讨论物质组成和结构的基础上讨论物质的性质  (B)讲授物质用途时要注意: ①要揭示性质与用途的关系; ②应根据大纲规定的知识范围讲授重要的用途,不要任意 泛讲,堆砌材料。应与生 活实际相联系。 ③利用习题作业巩固有关用途”知识。 (c)讲授物质存在时应注意 ①简介重要物质的发现,阐明春在状添和元素活泼性的关 系以及制取方法的关系; ②适用图表讲解重要物质在自然界的分布或猜坏变化,对 人类生活的关系。 ③物质的存在一般不作重点讲授。 (D)讲授物质制法时应注意 ①在使学生掌握物质性质的基础上讲解制法原理,收集原 理和检验方法。 ②讲授制法时应用演示实验和学生实验。  2、突出实验,强化思维 例:Na202的教学 展示:Na202固体问:色?态? 放入水中、滴入酚酞 现象:有大量气泡,酚酞先变红,后褪色 检验气体 现象:木条复燃,为O2 打开书,看书,找出答案和解释 例:C2与H2OHcO漂白作用 注射器、充入c2记录c2体积数 抽入水、振荡 现象?说明什么? 取出少量、滴一滴到PH试纸 现象:中间变白,周围红色,为什么?  3、理论指导,掌握规律 例:讲实验室用浓硫酸制取硝酸,应向学生揭示应用高沸点 的非挥发性酸来制取沸点较低的挥发性酸这一规律及其原 理 例:讲用浓硫酸能制取氯化氢:而不能制取溴化氢和碘化氢 及窭伦签鬆是萑藥筒霎棼骁奣活泼性的遥变规律, 例:氨的性质教学:抓住氨分子的结构的特点。 氨的喷泉实验,问:氨为什么在水中溶解度大? 氨水为何酚酞变红?氨为什么能与H+结合? 例:运用金属键解释: 熔点、硬度: Mg ca Sr Na K ca (原子半径越小,价电子数多,硬度和熔点越大) 性质,公顺失电子难易A和非金属性,半 例:最外层电子数 径、活动 制取原理  4、重视联系,形成网络 位构 性 S02 H2S03 Na2S03 H2S S So3 H2S04 Na2S04 例:将相关方程式串起来记忆,如: 可用制取的气体。 Zn + H2S04 Fes +H2S H2S Naso3+ H2S04 SO2 Cu +H2S04 SO2 C +H2S04 Co2  5、运用对比,科学记忆 例:高一讲完硫后与氯对比 硫 氧 原子结构 得失电子能力 与H2反应 与金属反应 与H2O反应 与o2反应 水化物性质 氢化物稳定性  6、联系实际,开阔视野 ·So2、H2So4 环保 ·C、Si、Mg、AI新能源、新材料、海洋开发 N、P、K结合化学肥料 水净化、水污染与防治结合绿色化学  ·三、元素化合物知识学习策略 记忆策略 典型元素线、点、网策略 ·共性与个性联系策略 群集归纳策略 联系社会、生活实际的策略 培养知识树策略