中小学心理健康教育课程设计与实施20151012.pptVIP

心理活动课的评价倾向 心理健康活动课应努力实现三个目标： 让学生了解一点浅显的心理知识 让学生掌握一个简单的调节技巧 让学生经历一次深刻的情绪体验 心理活动课的学习取向 心理健康活动课应努力体现以下学习方式： 体验式学习 合作式学习 探究式学习 案例式学习 自助式学习 我理想中的心理健康活动课 学生乐学，有动力 心动 学生在学，有活动 互动 学生真学，有探索 触动 学生践学，有作业 行动 ① ② ③ ④ 感谢聆听欢迎交流QQ中小学心理健康教育课程设计与实施潘月俊 海南省文昌市中小学心理健康教师培训班 2015年10月12日 南京市扬子第二小学校长 南京师范大学心理学院硕士生导师 安徽师范大学专业型硕士生导师 南京市中小学生心理援助中心咨询员 小调查 上过/看过心理健康活动课吗？ 你觉得心理健康活动课是什么样的课？请用三四个关键词描述一下。 心理健康活动是“发展性团体辅导” 台湾学者廖凤池等（2002）认为：“一般学校的班级辅导活动课程可视之为辅导与心理教育团体，其组成人数较多，所探讨的课题属发展性或共同性的主题，对个人的涉入较浅，团体时间长短不拘。” 台湾学者李坤崇（1998）认为：班级团体辅导（即“心理辅导活动课”）系“以全班学生为对象，运用适切的辅导策略或方法，借着团体互动，协助学生重新评估自己的