自然之道导学案培训资料.docVIP

《自然之道》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，理解课文内容。 2、体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 3、体会文章所表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，激发探究大自然的兴趣。 教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、动画导入，初解“道” １、师：上课前，先请大家看一段视频。（播放动画——《拔苗助长》） 这是大家都熟悉的寓言故事《拔苗助长》，这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（不能违反事物的发展规律，否则会误了大事。） 是呀！这是自然的规律，大自然的万物都有它的发展规律。这节课让我们一起走进大自然，去探索大自然的奥秘！ 板书课题：自然之道（齐读课题） 2、课文主要讲了一件什么事？ “道”是什么意思？（规律） “自然之道”指的是什么？（大自然的规律） 大自然究竟有什么规律呢？让我们一起从课文中去探究。 二、合作探究，感悟“道” 1、出示合作探究题：幼龟的命运牵动着“我”和同伴的心，结合课文内容分别画出他们不同的想法和做法，并体会他们的感情变化。 2、小组合作探究 3、反馈展示（这一环节由学生主持） 预设： 1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （我和同伴的心情是紧张、焦急，为幼龟的命运担心，而向导却是若无其事。） 若无其事是什么意思？（好像没有那么回事，表示漠不关心） 那请你用这两种不同的心情来读读这两句话。 我们和向导的态度为什么会截然不同？（因为我们无知这是一只侦察龟，向导他是个生物学家，在第一自然段就提到了，所以这样的情况他肯定见得多了，弱肉强食，他明白这是自然之道。） 你是从哪里可以看出这是一只侦察龟呢？ 2、“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。” （从“探、欲出又止、踌躇不前”这些动词我可以知道这是一只侦察龟） （从这里我也看出了这只幼龟非常谨慎，非常小心。） （我可以表演一下这只幼龟的动作，不过需要找一只嘲鹰配合。）——谢谢你们精彩的表演。 你还从哪里体会到他们的感情变化？ 3、向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 （“极不情愿”很好地体现了向导此时的心情，说明向导很不愿意这样做，可又无可奈何。） 提问：向导既然知道这是侦察龟，他也应该会想到这样做的后果，为什么还要救这只幼龟，明知故犯呢？ （他是逼不得已的，因为我们一个个都在责怪他，说他见死不救） （当时时间很紧迫，他来不及解释，也来不及多想） （面对众多人的指责，他没有坚持到底，没有错误的观点相对抗，造成了后来悲剧的发生） （想用实例教训我们，让我们亲身体会自然之道） 4、然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 （极为震惊） 愚不可及是什么意思？ 5、“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！” （我体会到了同伴的后悔、自责，看着成百上千的幼龟即将成为食肉鸟的口中之食，而这一切的悲剧却是因为我们的自作聪明、我们的愚不可及造成的，我们怎能不自责呢？） 6、向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害！” （这里我体会到向导的难过、自责，他责怪自己没有坚持，责怪自己违背了自然之道……） 小结：是呀，他们真是干了一件——愚不可及的蠢事。如果说我和同伴是无知之愚，那向导便是有知之愚。) “悲叹”能换成 “感叹”吗？ 7、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 （食肉鸟的欢乐更是衬托出我们悲伤难过的心情。） 那这里运用的是什么写法？（对比） （食肉鸟欢乐的叫声好像就是在嘲笑我们）——你想象可真丰富！ 过渡：一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，却让我们“好心办坏事”。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛！来我们再来读读他们的话。 看着沙滩上那斑斑点点的血迹和支离破碎的尸体，同伴说： ——“天哪！看我们做了些什么！” 向导发出了他的悲叹： ——“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害！” 听着食肉鸟那带有讽刺意味的欢乐叫声，同伴说： ——“天哪！看我们做了些什么！” 向导发出了他