考试的功能是什么？（一）.pptxVIP

考试的功能是什么？ 一、考试的功能是什么？（为什么要考试？） 诊断和反馈功能 评定功能 导向功能 激励功能 鉴别和选拔功能 二、如何看分数？ 百分数 百分等级 标准分数 三、归因分析 内归因：能力、努力 外归因：背景、运气 成就归因 与元认知因素 失败归因 计划性、准备性、意识性、执行性、反馈性、补救性、总结性、方法性 四、结论： 能力与计划性、意识性、执行性、总结性、方法性显著相关 努力与计划性、反馈性之间相关不显著之外，与其它极显著相关 背景和运气：与执行性和计划性显著相关，与其他无关 失败归因：不相关 中学生学业成功归因与其元认知水平呈显著相关，正相关，而失败归因与 元认知水平呈显著负相关 女生倾向于内归因，难受倾向于外归因 当学业成功时：无论是能力、努力还是背景归因，都能提高学生的元认知 水平；而当学生失败时，努力、背景、运气归因都能使元认知水平下降 如果学生倾向于对学业成功进行内部归因，即努力和能力则会增强其信 心，调动其学习积极性和主动性，从而自觉在对自己的学习过程进行监控。相反， 在失败归因上：如果学生倾向于把失败归因为外部因素，那对学生的元认知不会 产生太大的影响，如果归因为内部因素，则易降低学生的自信水平，打击学生积 极性，从而减少甚至停止学生对自己学习的调节和控制。 培养学生归因方式和能力、正确引导，从元认知的各个维度入手，对学生 学习方式积极干预 将失败归因于持续努力、教学质量、能力、他人帮助、临时努力会导致更高 水平的学习倦怠。 心理学家张铁忠教授等人发现，中学生对学习成败的归因主要有以下 6 种;2;3;4