数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿 今天数学网收集整理了数学六年级下册《圆柱的体积》 说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。 《圆柱的体积》说课稿 一、 把握教材，目标定位 《圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进 一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图 形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立 体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念， 为下一步学习“圆锥的体积”打下基础。根据本节课的性质 特点和六年级学生以形象思维为主、空间观念还比较薄弱的 特点，我确定本节课的教学目标为： 1、知识与能力：通过推导圆柱体积公式的过程，向学生 渗透转化思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力 和迁移能力。 2、过程与方法：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体 积的含义。探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆 柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。 3、情感、态度、价值观：感悟数学知识的内在联系，增 强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。 教学的重点和难点： 由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积 第 1 页 学习必备 欢迎下载 和应用是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导 过程比较复杂，需要用转化的方法来推导，推导过程要有一 定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节 课的难点。 二、 把握学情，选择教法 (一)学情分析 六年级的学生已经有了较丰富的生活经验，这些感性经验 是他们进一步学习的基础，本节课的学习过程正是让学生的 感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认 知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事 物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。 (二)、选择教法，实践课题。 《新课程标准》指出：数学教学应联系现实生活，使学生 从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时 我紧密结合自己的课题“培养学生自主合作学习能力与学 生数学素养的策略研究”、“在数学课上如何激发学生的学 习兴趣”。通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作， 培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此，在 本节课中，我认为运用活动教学形态，多媒体演示形态，采 取“引导-合 -自主—探究”的教学方法，使每个学生都能 参与到学习中，感受到学习的乐趣，从而突破本课的难点。 三、 教学策略的选择。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思 维向抽象思维过渡的。因此，按小学认知规律从“具体感知 -形成表象-进行抽象”的过程，我打算主要采用观察发现 法、实验法，以及分组讨论、合作学习等形式，并运用多媒 体课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上， 动手操作，分组讨论、合作学习，教师恰当点拨，适时引导 等方法及手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极 性，让学生通过动手操作、观察、实验得出结论，体现了以 学生为主体、教师为主导的教学原则。 四、基于以上构想，我确定本节课的教学程序为： 教师活动： 创设情境 协作指导 拓展延伸 学生活动： 操作感悟 自主探究实践应用 具体为三个环节进行教学： 1. 直观演示，操作发现 让学生充分利用直观教具观察、比较、动手操作、讨论交 流，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推 导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理 性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题， 充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也 培养了学生学习数学的能力和学习习惯。 2. 巧设疑问，体现两“主” 教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围， 第 3 页 学习必备