如何提高学生的课堂参与度(同名39733).docVIP

如何提高学生的课堂参与度　 现代ＨYPEＲＬINK 教学理论ch=ｗ.sｅarch.intｌiｎk教学理论认为：教学过程既是学生在ＨYＰＥRLIＮＫ　＂教师ch=ｗ.sｅarcｈ.ｉｎｔlink教师指导下的HYＰＥRLＩNK ＂认知过程cｈ＝ｗ．sｅarｃｈ.iｎtlｉnk认知过程,又是学生能力的发展过程。因此HYPERＬINK　教师ch＝ｗ.seaｒch.intlink＂教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的HYＰERLINＫ 参与意识＆cｈ＝w.sｅaｒｃh.ｉｎtlｉnk参与意识,提高学生的课堂参与度。 一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。 HＹＰEＲLINK 奥苏伯尔ch=ｗ．seaｒch.intｌiｎk奥苏伯尔认为:学生是否能吸取到新的信息与学生HYＰERLINK　认知结构＆cｈ=w.ｓearch.intｌink＂认知结构中已有的有关概念和经验有很ＨYPERLINK 大关＆ch＝w．sｅaｒch.iｎtｌiｎｋ大关系。HYPＥRLINK ＂数学＆ch=w.seａrｃh．intｌink数学学科有其严密的系统性和HＹPERＬINＫ 逻辑ch＝w.sｅａrｃh.ｉntlink逻辑性，大多数HYPＥRLINＫ　＂数学ch＝w.seａｒｃh.inｔｌink数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与HYPEＲLINK　数学＆ｃh＝w.seaｒch.intlink＂数学课堂教学的必要条件，因此,在HYPEＲLINK 数学ｃｈ=w.ｓearch.iｎｔlｉｎk＂数学教学过程中,HYPEＲLＩNK 教师ch=ｗ.seａrｃh.intｌiｎk教师应把所学的知识作适当的＂ＨYPＥRLINK 降格ch=w．seａrch．iｎｔliｎk＂降格处理。　所谓＂ＨYPＥRＬINK ＂降格＆ch=w.sｅarch.intlinｋ＂降格处理＂,有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望;有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利的完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题。　启发学生思考:①能不能把与　直接相加?②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理,HＹPERLINＫ 教师ch＝w.seａrcｈ.intlｉnｋ教师积极的引导学生参与HＹPERLINK　算法＆ch＝ｗ.ｓeａrch.intliｎk＂算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加HYPＥRLINK　减法ｃh＝w．sｅarcｈ.inｔｌｉnk减法和通分的知识学会异分母分数加HYPEＲLINＫ 减法ch=w.sｅaｒｃh.ｉntlink＂减法的HYＰERLＩＮK 计算方法ch=ｗ.searcｈ.intlｉｎk计算方法。 二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。　课堂教学是师生多边的活动过程。HYPERLINK　＂教师ｃh=w.sｅarcｈ.ｉntｌink＂教师的教＂是为了学生的学。优化课堂教学的关键是HYＰEＲLＩNK 教师ch＝w.seａrch.inｔlink＂教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此,ＨYPERＬINK 教师＆cｈ=w.seaｒch.intlink＂教师必须强化学生的HYPＥＲLINK ＂参与意识ｃh=ｗ.seａrcｈ．inｔlink＂参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境,如教学ＨYPERLINK 长方体ch=ｗ.ｓｅａｒcｈ.intlｉnｋ长方体的特征这一课，主要设计了以下几个环节：　1. 首先HYＰＥＲLINＫ　教师ｃh=w．ｓeaｒch．ｉntｌink＂教师出示若干个物体的HYＰERLINK 包装盒cｈ＝w.ｓｅaｒｃh．ｉntlink＂包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述自己的分类理由。　２.　ＨＹPＥＲＬＩNK 教师＆ch＝w.seaｒｃh．ｉntlink教师拿起一个每个面都是ＨYＰERLINＫ　＂长方形ｃｈ＝w．ｓｅarch.ｉｎtlink长HYPERLINＫ　方形ch=w.sｅarcｈ.inｔliｎk＂方形的盒子让HＹPERLＩNK 学生观ｃh=w.ｓeaｒｃh.intlink学生观察、触摸HYＰEＲＬINK　长方体cｈ=w.sｅarｃｈ.intliｎk长方体有什么特征。 3．通过学生的总结、ＨYPERLINK 教师ch=w．search.intlink教师的引到总结出长、ＨYPERＬＩNK　＂正方体＆ch=w.ｓeａrch.ｉnｔliｎk正方体的所有特征。