如何提高学生的学习质量.docVIP

如何提高学生的学习质量 ?德庆县回龙中心小学　　 姚瑞其? 不少教师认为,自己教了半天，学生就是不明白,因而影响了教学质量。教学质量的最终标准就是学生学的质量,而学生学的质量又靠谁呢?如果教师教得好就能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣,就能发挥学生的主体作用,就能提高学生学习的质量。 一、开端引趣,激发求知欲 上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,不能像例行公事似的,“现在我们上课从第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣,一开课就要把学生的兴趣勾起来。如教学《周长的认识和计算》一课时，有位教师一上课先说：“今天，老师想带你们去参观一个森林运动会,你们想去吗？”“想！”同学们的兴趣马上就来了,那么,接下来他们就会精神十足,认真起来。这时教师可出示动画课件:两只蚂蚁沿两张大小不同的树叶的边缘进行爬行比赛,爬得快的那只就是冠军。然后就问学生这个比赛结果公平不公平？有的学生说公平,有的学生说不公平，这下子课堂就像油锅里撒了一把盐一样,立即沸腾起来。同学们争论不休,使他们产生了得到答案的好奇心。那么教师就可以这样引入：这就是我们今天要研究的问题——周长。所以一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的成果就是从这里开始，“好的开始是成功的一半”。 二、启发引导，自己讨论发现 现在的教师已不能只是讲述知识,教师要想方设法设置问题情境,激发学生的探索兴趣并指导学生观察分析,指导学生在探索过程中积极思维。每个问题的设计要恰到好处,不能太难也不能太易，要引起学生跃跃欲试才行，要让他们积极思维，欲罢不能。可以说,在探究中激发学生的求知欲,是学生爱学的重要的内在动力。现在学生厌学的原因是觉得上课无意思，总是教师讲，学生听，教师讲得再枯燥一点，学生学得更无味了,于是不动脑筋,只打瞌睡。如果我们一上课就提出问题让学生去尝试解决,就能激发学生的好奇心。例如在教能被５整除的数时,教师说；老师还没教，看看谁最聪明,自己能找出规律来。教师把1、2、3、4、5、６、7、8、9、10、１1、12、１3、１4、１5……写在黑板上,让学生自己尝试,找出规律。有的说能被5整除的数的末尾是5,有的说末尾是0的数,老师加以肯定，并让学生翻开书本看看自己发现的规律与书上讲的是否一致，鼓励同学说,你们都很聪明,只要认真学、多动脑筋也可以发现规律。学生高兴极了,学习的积极性就非常高了。 三、大胆放手，鼓励学生标新立异 有些教师看到学生思考问题的角度不符合自己的意愿就训斥、压抑，往往搞得学生不敢有自己的想法，思维受到束缚。其实学生脑子里框框少,对成人司空见惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点,有时在成人看来这是很幼稚的，甚至是离奇、荒唐的，但是教师要正确对待。不能用我们的思维限制学生的思维，他们是未来人,应该比我们更有创造性。所以教师千万不要把学生束缚在传统思维方式里，要鼓励学生标新立异;如果学生的想法荒谬,只要加以引导就可以了，不要压制。 四、联系生活,把知识运用到生活中 很多学生都不知道自己学的知识究竟有没有用,觉得学的知识与生活相差太远,所以学生学得很苦，而且理解不了,学不会。为了解决这个问题,我们要把知识联系到生活当中，让学生觉得学到的东西是非常有用的。例如，在学了《周长的认识与计算》这节课后,老师可让学生算一算自己家里的每个房间的周长。还可以出一个这样的情境：有个小偷在做案的时候在现场留下了几只鞋印,哪个同学可以帮警察叔叔算出小偷是穿几号的鞋子。一般的学生都能运用周长的知识来解决这个问题,都会觉得自己学到的知识是很有用的!当然，学生所学的功课不可能每章每节都能和生活联系起来,但只要能联系的我们就一定要联系，使学生学得亲切,容易，感到学了有用。这也是便于学生理解，提高学生学习质量的最有效的途径。 教学无定法，提高学生的学习质量的方法也是多种多样，在小学数学教学中，教师要做个有心人,让学生在数学的知识大海的每个地方都能有一定的收获。