如何提高学生对初中数学的兴趣论文(同名11248).docVIP

　 　 　　 　如何提高学生对初中数学的兴趣 　 　 　 　　 　 　 湘乡名民实验中学——罗敏 【摘要】 　在初中数学教学中，应明确教学目的,创设教学情境，制作精美的课件。 多鼓励,多帮助,多爱学生,营造一个情感的课堂气氛,提高学生对数学的兴趣。 【关键字】数学　、兴趣、课堂 　 　学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。教学中,课堂的活跃，教师欣赏的目光,课件的精美，数学故事、文化的插入，引发学生的求知欲；生活中，教师情感的投入,对孩子的关心，心灵的交流，让他们喜欢你，从而喜欢你的课堂，提高课堂教学效率。 一、课件的精美,充分利用数学故事、文化，吸引学生 　 计算机辅助教学帮助学生在有限的时间里捕捉更多的信息，获得更多的知识,它改变了传统教育“教师讲授，学生被动接受，缺乏双方互动”的单一模式，使课堂丰富起来、丰满起来，是一种“立体”的教育方式。 一堂课,如何一下就把学生吸引过来，当然是老师精美的课件。针对每一课的教学目的、教学内容，制作出符合本年级学生心里年龄的课件。例如:学习图形变换的时候,我们可以利用几何画板中的变换功能,设计出漂亮的图案；学习勾股定理的时候，利用几何画板画出勾股树;在学习平方差公式的时候,可以插入庄园主与老汉的故事。在课件中,使用多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐、真实动人的电影剪辑、丰富多样的网络资源等,将单调抽象的学习内容转化为具体形象的图文形式，加大了信息量,而且直观可感,生动活泼，让学生在课堂上不知不觉就过去了,既学到了知识，又很轻松。教材中的数学文化,教学活动（如:七巧板的制作、数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏)等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,更深入的了解数学，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能。 　 　新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。 二、课堂的活跃，让学生成为课堂的主人。 在课堂教学环境中，我们要注重学生的学习过程，他们是课堂的主宰者。创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑,全身心投入课堂和参与实践。新知的探究、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程,教师都应该放手，相信学生，让学生大胆地多角度、多方位地解决问题。学生通过“探索、猜想、证明”的探索性学习活动或通过与同学的合作交流，即使学生的思路并非最佳或是走了弯路，但这毕竟是学生自己探究出来的，探究的过程往往就是思维创造的过程，就是学习的过程。必能促进学生思维的全面发展,理解性的掌握知识。凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作,增强师生之间的互动，分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,增加了教育的魅力，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,真正地把学生解放出来,把学生转变为真正学习的主人。使学习者能维持浓厚的兴趣，取得良好的教学效果。 三、营造有爱，有情感的课堂气氛，培养兴趣 要唤醒和增强学生的主体意识,必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。” 所以教师首先要爱生，就像爱自己的孩子一样,这种爱是多方位的。 爱学生，要了解学生。要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。爱学生，要尊重和信任学生。如果教师对学生?不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，教师用欣赏的目光给予他们力量,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。给学生以微笑,给学生以师爱?。因为师爱