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语文评课稿范文五篇 篇一： 文 稿范文 《云雀的心愿》是四年 的一篇文章， 篇 文用童 形式， 以形象化 言描述了小云雀与 的所 、所 、所言，从而 学生 明白了森林的重要作用，不能乱砍 伐。表达了要保 境的心声， 目的在于增 学生的 保意 。 李 老 上的 ，我 得有以下几个方面做得不 ： 、直奔主 。在引入 文后， 学生 小云雀的心愿是什么 ? 直接而又有效地把学生 文本， 激起了学生内在的需要， 从而 我想 成 每个孩子的心声。 、 “森林 在是太重要了” 一重点 行教学，每个 的教学都 行小 ， 学生 出森林的重要性，抓住重点，突出主 。 、理解森林 什么会 成水 ， 学生不但知道了有关森林 境的作用， 提高了学生的 能力。 听 ，我想提出一些建 ： 、朗 的 缺乏有效指 。 朗 的有效是 一堂 做得比 不到位的，特 是云雀 和小云雀的 ， 因 些 既是文章内容的呈 方式，同 也是人物情感的寄托之 。我建 ，李老 在平 的 堂中，可以教 学生朗 的方法，如抓住重点 品 ， 情境引 ， 系生活 感悟 ??同 ， 引 学生在 价朗 关 注 言的内容、关 、提示 ，甚至可以 系生活 或自身体 ， 真正做到 学生在自 自 中 行 言文字的 和推敲。 2 、本文可以 行两个比 重要的句式 。 在学 森林是水 可以 学生以“??可以??，??可以??，??可以??”的句式 行 ；在学 森林是空 器部份 ，可以 行“森林是个巨大的空 器，夏天??，冬天??”的 。老 可以在教学 程中出示 两个句式， 学生的小 学 后以 的句式来 学 的 果。 篇二： 文 稿 能上一 好的 文 ，是 多老 梦寐以求的夙愿。一 好的 文 是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！ 意的 ??最 是有魅力的！那么， 文 的魅力在哪里？我 ，它 在 堂中 生的情感和智慧中。 刘勰在《文心雕 》里 ：“夫 文者情 而辞 ，夫 文者披文以入情。” 情感是 通 者和作者关 点。如果在 教学中学生和文本 而不能“披文入情”，和作者在情感上 生共 ， 一次心里 程、情感洗 ，哪 有什么魅力而言呢？ 但 文 有情感，魅力就 了 ？不是，好的 文 要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把， 学生智慧的潜能被开 ，幽 的心智被开启， 造的天性被 醒！唯有情和智和 共生， 文 的工具性和人文性才能得到有效 一， 文 堂才能 出勃勃的生命活力，才能 耀出 人的魅力。 那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？下面我试以赵军文老师上苏教版六年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。 一、导入新课显示教师亲和的魅力 赵老师与学生进行了一段课前谈话，谈话包括两层内容：一层 是师生情感沟通， 缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂， 以较少的时间让学生接纳教师， 让教师走进学生心里。 教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离， 向零距离心理教学靠拢。 另外一层内涵是导入新课。 优秀的导入或自然、 或新颖、或曲折、或意外，但不管形式如何， 导入语言必须在内容上与教学内容有必然联系， 否则，不是哗众取宠，就是喧宾夺主；不是教师卖弄，就是故意做作。 因此，一个好的“揭题谈话”或“新课导入”，在内容选择上应该有以下要求： 1、要选择学生有话可说的话题； 2、要能和教学内容有机联系 ；自然相关；3、要能消除学生的紧张心理， 充分激发学习热情。 二、质疑问难，显示教师启发的魅力。 如何让学生提出有价值的问题？我认为要解决两方面的问题，即要让学生敢问、善问。敢问，是心理问题，勇气问题。教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意识，敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。从低年级开始每节课留下一定的时间让学生提问题，不走过场，不搞形式。善问，是方法问题，是能力问题。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。 从教学片断之中我们能看出学生提问能力也不是很强，开始的 时候，学生问不到点子上， 提出的问题也有语病。但老师没有否定学 生，而是充分肯定学生提问的积极性。 他的那番调动的语言实在精彩： 同学们，如果你提的问题与你的同桌一样，你们都是英雄！因为英雄 所见略同。如果你提的问题与同桌不同， 有两种办法——你能回答他 的问题，证明你比他强，你当当小老师，回答他的问题；如果你无法 回答他的问题， 请你向他请教， 因为他提出了你没有发觉而且又不能 解答的问题。一番话将所有的孩子调动得摩拳擦掌，跃跃欲试。只待 老师一声“开始”，整个课堂已经沸腾起来。可想而知，后来学生的 问题真是精彩纷呈， 几乎个个出采， 上台写上自己问题及大名的学生 达十人之多。从学生问“扫