心理健康教育与心理危机干预培训班学习总结.pdf

心理健康教育与大学生心理危机干预专题培训班 学习总结 杨宇 2015年5月14、15日，教育部思想政治教育专题培训班在北京举行了 心理健康教育专题培训。这次培训主要针对非部属院校，参加培训的共 有310多名心理健康教育老师和一线辅导员。大会两天共有两位处长讲 话、四个主题报告和五个院校的交流发言。现总结如下 一、开幕式 开幕式由天津市教育德育处处长杨明主持，教育部思政司思政处处 长江嵩和全国大学生思想政治教育发展研究中心副主任北京化工大学党 委副书记任新刚讲话。江嵩处长主要谈了大学生心理健康教育面临的形 势、环境，以及本次培训的背景和原因。任新刚副书记主要介绍了培训 的目的、任务，介绍了全国大学生思想政治教育发展研究中心的职能和 工作任务。 二、大会主题报告 （一）《高校心理健康教育与学生工作专业化发展》，报告人：王 建中（教育部全国高等学校心理健康教育数据分析中心主任、北京建筑 大学党委书记） 从学生工作专业化与心理健康教育和高校心理健康教育发展趋势两 个方面做了报告。报告的第一部分谈到了中西方学生工作的差异，强调 要进行有中国特色的大学生思想政治教育，中国特色模式的心理健康教 育更有效；介绍了高校辅导员的发展史；介绍了高校学生工作的三大属 性：政治属性、教育属性和服务属性，对于西方国家来说，服务性更强 ，在我们国家政治性是第一位的；认为高校学生工作的专业化发展要有 教育学、心理学以及社会学等基础，高校学生工作更加科学化、规范化 、专业化，在专业化方面强调了理论、方法、体制和师资的专业化；通 1 过实例将用发展心理学概念、自我意识概念、精神动力学概念解释学生 问题。报告的第二部分从高校心理健康教育组织机制建设、师资队伍建 设、教育教学体系建设、活动体系建设、咨询服务体系建设、危机预防 与干预体系建设和工作条件建设几个方面讲述了高校心理健康教育发展 的趋势。 （二）《高校心理危机预防与干预》，报告人：李焰（清华大学心 理发展中心主任） 报告分为四个部分：从中国大学生的自杀现象谈危机干预的重要性 ；辅导员工作时“排查谁”；以清华经验介绍心理问题识别的五星级体 系；介绍清华大学的危机处理流程。 1.以清华等重点大学统计数据为例，影响学生自杀的风险因素排序 为：学业困难、内向性格、恋爱问题、敏感、精神疾病、家庭贫困、家 庭期待过高、人际关系、家庭关系不良、身体疾病、就业、追求完美、 自我期待过高、家庭重大变故、情绪波动。 2.成长中的高风险因素排序为：痛恨父母、成长过程中经常被送至 不同的家庭、出生不被父母祝福、被遗弃、小时候被虐待、经常有这样 或那样的疾病、经常考虑生命存在的意义、小时候经历重大创伤事件。 3.以清华经验，把学生心理危机按五星级分类，一星、二星，辅导 员可以解决；三级要转介到心理中心；四级、五级要入院治疗。具体分 类标准如下： 一星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、学习方面的困难，但 是适应正常。90%以上同学如此，是思想政治教育的工作对象，他们是 身心一致，积极面对人生的人。 二星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、学习方面的困难，并 在生活中有表现。比如自卑、封闭、脾气暴躁、自尊心强、怪。不愿意 2 被别人知道是复读生、特长生、国防生、单亲生、排名低、患某种生理 疾病，脸色苍白、郁郁寡欢。这类同学，思想教育仍然能起作用，鼓励 和支持可以改变他们。 三星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、学习成绩的困难，并 明显地影响了该生的学习或生活。比如多门考试不合格、不能完成作业 、不上课、玩游戏、看电子小说成瘾、没有朋友等。 四星：完成学业困难、出现若干门课程不及格、考试缺考，不能正 常开题、答辩或者患某种心理疾病或生理疾病。有休学、退学、入院治 疗的可能。 五星：常年有慢性生理疾病，或者有某种心理疾病，或者有严重心 事困难、家庭支持差，有自杀倾向，或者杀害他人倾向。 清华的具体做法是每学期进行排查，对院系相关工作人员进行培训 。 4.讲述了清华大学危机处理的流程 （1）双向通报 如果心理中心发现有问题的学生，先做评估，商讨是否需要通报院 系，与学生讨论通报谁，为什么，然后通报院系。