《马说》第2课时 课件.ppt

4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真无马邪？其真不知马也”。 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文段一告诉我们，当千里马没有 遇到伯乐时它的遭遇只能是“只辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是善于发现人才，任用人才的统治者；“千里马”比喻的是人才；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄（不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才）的统治者。 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是善于发现人才，任用人才的统治者；“千里马”比喻的是人才；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄（不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才）的统治者。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真无马邪？其真不知马也”。 第二课时 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真无马邪？其真不知马也”。 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文段一告诉我们，当千里马没有 遇到伯乐时它的遭遇只能是“只辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是善于发现人才，任用人才的统治者；“千里马”比喻的是人才；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄（不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才）的统治者。 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是善于发现人才，任用人才的统治者；“千里马”比喻的是人才；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄（不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才）的统治者。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真无马邪？其真不知马也”。 学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 分 析 课 文 1、 2、 3、 4、 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调 了什么问题？ 2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？ 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ 5、 自学指导一：回答问题 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出 强调了什么问题？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，