教育心理学 高原反应 .pptVIP

高原反应 概念 主要表现 “高原现象”或称之为“学习平顶期”、“学习上的抵抗力”或“学习综合症”，是指在知识与技能的学习进程中, 进步暂时停顿、甚至成绩下降的一段时期。 知识学习曲线和技能练习曲线 原 因 02 03 01 04 思维方式与学习方法的不适应 知识、技能结构中出现制约点 非智力因素处于消极状态 非智力因素 非智力因素指那些不直接参与认识过程, 但对认识过程起制约作用的心理因素, 主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。 原 因 02 03 01 04 思维方式与学习方法的不适应 知识、技能结构中出现制约点 非智力因素处于消极状态 持续产生明显、隐性的疲劳或“认知胶着” 所谓“认知胶着”, 是指学生对某项学习的各种印象、思路、经验复杂地交织在一起, 难以分清彼此, 越想努力梳理清楚却越觉得难以突破力不从心、思维无序的状态。 认知胶着 启示 缩短适应期，增强适应性，更新学习方法 分解难点, 改善教法、学法 提供具体反馈, 突破制约点 强化学习动机、培养学习兴趣，增强克服困难的意志力 调节心理，缓解压力，引发记忆恢复现象和“酝酿效应” “酝酿效应” 有时反复探索一个问题却毫无结果时, 把知识点或问题暂时搁置几个小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法，这种现象即是“酝酿效应”, 也称为直觉思维。