(完整版)《爱莲说》优秀教案.docxVIP

《 爱 莲 说》教学设计 知 目 ： 1、了解 “ ” 种古代文体及其特点 2、了解本文借物 人、托物言志的写作手法 3、累 一些文言 能力目 ： 1、学会运用托物言志的写作方法 2、增 古文 能力 情感目 ： 1、了解作者 菊花、 花的 美之情 2、学 “出淤泥而不染 ”的品格 3、体会作者不慕名利、 身自好、保持 气 和高尚品德的生活 度教学重点： 1、理解作者 的理由及其托物言志的写法 2、朗 、翻 并背 文 教学 点：写牡丹、菊花 表达中心的作用 安排： 1 教学内容及步 ： 一、 入 文 花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描 它， 美 它，并把它 当作高 脱俗品格的象征， 借以表达自己的志向宋代周敦 写的 《 》就是 一篇脍炙人口、 世不衰的 佳作今天我 就来共同学 篇文章 （板 和作者） 二、了解文体，熟悉作者 文章的 目是《 》 “ ”表 了作者的感情， “ ”是 篇文章写作的主体， “ ”在 里指什么？ 明确： “ ”是一种文体，可以 明事物，也可以 表 或 叙事物 “ ” 种文体可以灵活地运用 明、 叙和 的表达方式， 偏重于 那么 目的意思是什么呢？可以理解 “ 花的道理 ”或 “ 喜 花的道理 ”他 花有什么道理呢？大家在学 文中一定要开 小 筋 本文作者周敦 ， ，宋代道洲 ( 在湖南省道 )人，字茂叔， 哲学家因他世居道 濂溪，后居 山 花峰前，峰下有溪，也命名 濂溪 ,学者就称他 “濂溪先生 ” 三、感知 文 听 音朗 文，教 做如下指 ： 1、文言文的 法与 代文有点不同，文言文要 出韵味来，因此要 得慢 些 得舒 些：如： “予独 之出淤泥而不染 ”“之”字，既使上下 气 通，又 使全句 气舒 ，富有 奏相同的 有 “予 菊，花之 逸者也；牡丹，花之富 者也； ，花之君子者也 ”体会一下 2、 要 出抑 挫来 “出淤泥而不染，濯清 而不妖 ” 起来，要一 一挫，一抑一 ， 出 奏和韵味来 “出 ?? 不染，濯 ?? 不妖 ”， “染 ”和 “妖”一 一抑，体会一下 3、文中 有些排比句， 的 候 气 逐 加 ， 推 ， 出气 来 一位同学来 一下第二段的排比句 我 掌握了朗 的方法之后，再 一遍 文， 一遍要 出韵味来 教 朗 小 ：①注意听准字音，朗 的 奏， 气， ②本文前一段介 ,介 当用 述 ，后一段 ，其中有判断，有感 ，要注意前后 使用的区 ） 四、自 文，疏通文意 一遍 得有点味儿了， 但要更好地 ， 有待于我 在充分理解 文内容，把握作者感情的基 上来 下面大家自由小声 或默看注 ， 理解句意， 懂 文，前后左右可 一下疑 五分 教 充字 ： 下列字 注音 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ 焉( ) 圈点勾画，翻 下列 蕃（ ） 濯（ ） （ 宜乎（ ）  ） 清 （ ） 蔓( ） 逸（  ) 植 ( ）噫（  ) 玩 ( ） （  ) ） 大家 有什么疑 ， 提出来（教 可以 学生就字 解 ， 或句子翻 提出疑 ，可以 学生互相解答，也可以教 点 ） 好我 理解了 文内容， 大家 知道作者 什么 花了吧 大家把文中具体描写 的 句找出来（ ） 五、 研 文 （一） 理解 花的高 品格 1、作者从哪些方面描写 花的？又 予 花哪些品格？ 描写角度 句 予的品格明确： 生 境 （出 ?? 不妖） 高 、 朴 体 、香气（中 ?? 益清） 正直、芳香 度 （亭 ?? 玩焉） 清高 2、 ： 些描写，句句写 ，而又句句 人不但写出了 花美 的外表、 芬芳的气 ，而且 她那高 的品德、 美好的情操、正派的 度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描 ，充分表达了作者 花的 美之情 也正是作者 的原因 3、 同学 把 些 句 一遍， 注意体会作者的 美之情 （ 次要 出感情来） （二） 理解运用 “菊“和”牡丹 “来正 和反 的作用 渡：作者主要描写和 美 花， 开 却 什么写了菊花和牡丹？ 有什么作用？ 是一种 托的写法，用 “菊 ”和“牡丹 ”来 托 花 1、 分析 “菊”的 托作用 菊花？陶渊明是个什么 的人？我 学 他的 《桃花源 》，了解了他是一位 “不汲汲于富 ， 不戚戚于 ”不愿意与 治 同流合 的品德高尚的 人 ：作者写陶渊明独 菊， 正是 他不苟同于世俗的高 品 用菊花来 托 花，也是用陶渊明来 托他自己 2、分析 “牡丹 ”反 的作用 然而能 身自好的封建士大夫， 从晋朝以来极少， 自李唐来，世人盛 牡丹， 什么？因 牡丹色彩 ， 媚 人， 象征富 也就是 世人都追求