语文S版四年级语文上册：重阳节的传说教案教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 语文 S 版四年级语文上册：重阳节的传说 教案教学设计 一、教学目标： 、有感情地朗读课文， 知道重阳节风俗的由来， 感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 、学习本课生字新词。 、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。二、教学重点、难点： 通过阅读，理解课文内容， 感受桓景不怕艰辛拜师学艺， 铲除瘟魔为民除害的精神。 三、教学时间：两课时 四、教学准备：课件 五、教学过程： 第一课时 （一）创设情景，导入新课 以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？ 在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说， 同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说 [ 利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。 ] ( 二 ) 初读课文，感知内容 1）学生一读课文（自由读） ，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2）学生二读课文（和同座合作读） ，可以每人读一节，互相指正读错的地 方。 3）学生三读课文（指名读或开火车读） ，每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。 4）学生四读课文（默读） ，想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。 [ 引导学生多读课文， 教师在课上给足时间， 每次读书应明确要求， 注意读的质量。 ] （三）指导认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 (3) 引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这 5 个字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写 5 个生字、 3 个词语；及时展示学生写的字， 进行评价、指点。 ( 四 ) 语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？ ( 五 ) 作业 : 写生字抄词 , 熟读课文 第二课时 （一）复习引入 第 1 页 学习必备 欢迎下载 默读课文 , 回忆课文讲了什么内容 ? 板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景 （二）深入研读 指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。 指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。 默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？结合学生汇报，出示重点内容。 出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一 条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。 从“终于”这个词你体会到什么？ [ 引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。 ] 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？ [ 这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神， 又培养学生的想像能力， 学习传说故事的写作特点， 为本单元的习作打基础。 从 写作角度说，传说故事多半是口头流传的， 要求便于记忆， 所以多用反复、对比、 重叠等修辞方法， 使故事情节在反复、 对比中产生扣人心弦、 发人深思的艺术魅 力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。 ] 过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。 学习第二部分：出示灯片 思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。 2）画出让你感动的词句，简单批注。 3）有感情地朗读。 交流汇报，理解重点： （1）到了瘟魔出来那天， 桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶， 让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。 [ 联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。 ] （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙， 转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。 [ 抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神 , 再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。 ] （三）总结课文 填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、 为民除害。 ——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。 你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为 所以 ”。 说说家人、邻居是怎样过重阳节的。 （四）作业 、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 、读句子，用带点的词语造句。 、推荐