地形分布教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 地理教学设计 地形 分布 临 盘 中 学 刘 玉 凤 学习必备 欢迎下载 第二节 地形分布 教学设计 ——临盘中学 刘玉凤 一、学习目标 1、知识与技能： （1）．使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。 （2）．掌握主要地形区及其特征。 2、过程与方法： 组织学生进行读图，填图，知识竞答等．进一步训练、培养学生读图和分析地图的能力，建立地理空间分布观念以及地理语言的表达能力。 3、思想目标： （1）．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱 国主义教育。 （2）．通过学生动手操作、小组合作以及对地理问题的探究，从而培养学生 学习地理的兴趣。 二、教学重难点 重点：我国主要山脉的走向、分布。各地形区的分布、四大高原的特征。 难点：理解我国山脉的骨架作用，各地形区的空间分布观念的形成。 三、教学手段 多媒体课件：中国地形图， 教材 四、教学建议 建议安排两课时 五、教材分析 本节内容是星球版初中地理八年级上册第二单元第二节的内容，在上节课，学生已经学习了我国的地形地势特征。本节课主要是学习各类地形在我国是怎样分布的。山脉是构成地形的骨架，山脉除了可作为自然地理的界线外，有时还是人文地理的界线，所以教材将山脉的学习安排在本课的前面。这部分内容虽然在教材中所占篇幅不大，但教学的分量很重，包含的知识点很多。 山脉在地形分布中的骨架作用，在教材中起着承上启下的作用，由此可 自然的过渡到我国主要地形区的学习。中国的主要地形区：西部以高原、盆 地为主，重点放在高原。教材用四幅图片突出了四大高原的各自特征，由此 可见，高原的学习应侧重在通过比较求差异方面。东部地形主要是平原与丘 陵，平原是重点。尤其是平原对农业生产与人类生存的重要意义，是了解人 地关系的重要内容。 六、教法建议 学习必备 欢迎下载 关于“主要山脉”的教学：宜采用精讲多练的形式，讲解山脉的走向，版图的效果较好，并按其不同走向整理归类。在学习位于阶梯界限上的山脉时，要联系上一节课中学习的地势的特征，参照分层设色地势图进行联想。教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂、地出现在学生面前。 关于 “主要地形区的教学 ”：要避免平铺直叙，可以结合生活联系实际，调动起学生学习的积极性，教师展示一些图片、照片，让学生根据景观分析是哪个高原，哪个盆地，哪个平原。 七、教学设计方案 〈教学过程〉 （引课）我们已经学习了我国的地形、地势特征，以及各类地形占陆地总面积的比重。通过上节课可以知道山地在我国的地形中所占的比重最大，这节课我们就学习一下我国的主要山脉是怎么分布的。（板书） 第二单元 自然环境 第二节 地形分布 一、主要山脉走向： （计算机演示）中国主要山脉分布图。 （学生活动）完成 P26 读图 2 ，分别找出与秦岭、太行山脉、祁连山脉走向一致的山脉并回答。 （计算机演示）和秦岭走向一致的山脉，出现闪动的文字。 （学生活动） 在课本 P26 中国主要山脉分布图上， 在东西走向的山脉下面划出水平线。 （板书）东西走向（ 5 ）。 （计算机演示）和太行山脉走向一致的山脉，出现闪动的文字。 （学生活动） 在课本 P26 中国主要山脉分布图上， 在东北—西南走向的山脉右面顺势划出倾斜的线。 （板书）东北—西南走向（ 7 ）。 （计算机演示）和祁连山脉走向一致的山脉，出现闪动的文字。 （学生活动） 在课本 P26 中国主要山脉分布图上， 在西北—东南走向的山脉左面顺势划出倾斜的线。 （板书）西北—东南走向（ 3 ）。 （计算机演示）横断山脉，喜马拉雅山脉并出现闪动的文字。 （学生活动） 在课本 P26 中国主要山脉分布图上， 在横断山脉处划出竖直的 线，在喜马拉雅山脉处划出弧形的线。 （板书）南北走向（ 1 ） 弧形山系（ 1 ） （教师提问）请同学们考虑哪些山脉位于一、 二阶梯和二、三阶梯分界线上？ 学习必备 欢迎下载 （学生活动）在课本 P26 中国主要山脉分布图上找出来，并回答。 （板书）二、阶梯分界线 一、二阶梯： 二、三阶梯： ( 计算机演示 ) 位于一、二阶梯和二、三阶梯分界线上的山脉 。 （学生活动）顺势用红色的笔划出线。 （学生活动）学生在课本 P27 主要地形区图上，划出相应山脉直线图，目的体会山脉的骨架作用，进入主要地形区的学习。 （板书）三、主要地形区 （学生活动）在课本第 27 页图 2.4 中找出一、二、三阶梯上分别有哪些地形区？并完成课本 29 页活动题第 2 题，然后总结：我国的中西部以什么地形为主？我国的东部以什么地形为主？ ( 计算机演示 ) 位于第一阶梯上的主要地形区 ( 计算