青岛版(五年制)五年级上册《人体的奥秘》教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 青岛版（五年制）五年级上册《人体的奥秘》教 案 教学目标： 1、根据除法中的商不变性质， 利用知识的迁移规律， 使学生理解比的基本性质。 2、通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。 3、初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 理解并掌握比的基本性质。 教学难点： 应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 教学过程： 一、复习引入 1、复习比和分数、除法之间的关系，孕伏新知。 2、提问：比和除法，比和分数之间有那些联系？ 3、出示三个分数： 3/4 、 6/8 、9/12. 问 1）这三个分数相等吗？为什么？ 2）可写成比的形式分别是什么？ 3）这三个比相等吗？为什么？ 3： 4=6：8=9 ：12） 4）这三个比是怎样变化的？有什么规律？ 5）回忆：除法有什么性质？分数有什么性质？他们的内容是什么？ 引导学生根据商不变的性质和分数的基本性质， 猜想：比有什么性质？小组交流。二、合作探究，学习新知 1、指名回答小组交流的结果．引导学生用语言表述 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（ 0 除外），比值不变．这叫做比的基本性质。 2、说明：利用商不变的规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 3、讨论．你怎样理解最简单的整数比这个概念？ 学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数． 4、请个别学生举一个最简单的整数比。 5、把下面各比化成最简单的整数比。 （强调化成最简单的整数比互质） 1）问：怎样把一个整数化成最简单的整数比？ 14:21 54:18 2）引导学生总结整数比的化简方法：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。 6、化简下列各比 1）问：这两题比的前项、后项是什么样的数？怎么把分数比化成最简单的整数比呢？ 1/10:3/83/5:5/8 第 1 页 学习必备 欢迎下载 2）引导学生小结分数比的化简方法：比的前项后项分别乘以它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。 7、化简下列各比 1）这两题比的前项、后项是什么样的数？怎么把小数比化成最简单的整数比呢？ 1.25:4 2.7:18 2）由学生小结小数比的化简方法：先将小数化成整数，再化简成最简单的整数比。 师生共同总结化简比的方法： 先要利用比的基本性质， 把不是整数比的化成整数 比，再把不是最简整数比的化成最简整数比。 8、练习：化简比 60：24 5/8 ：7/245/4 ：0.75 三、巩固练习 1、把 1 小时： 45 分钟化简后是 1:45 。 2、鞋厂生产的皮鞋，十月份生产的双数与九月份生产的双数的比是 5：4。十月份生产了 2019 双，九月份生产了多少双？ 四、课堂总结 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。 不少幼儿当众说话时显得胆 怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣 服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。 每当和幼儿讲话时， 我总是笑 脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地 和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。 或在课堂教学中， 改变过去 老师讲学生听的传统的教学模式， 取消了先举手后发言的约束， 多采取自由讨论 和谈话的形式， 给每个幼儿较多的当众说话的机会， 培养幼儿爱说话敢说话的兴 趣，对一些说话有困难的幼儿， 我总是认真地耐心地听， 热情地帮助和鼓励他把 话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方， 口齿清楚，声音 响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表 扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。比的基本性质是什么？它是根据什么来的？利用比的基本性质可以干什么？化简比的方法是什么？ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择， 着力于观察过程的指导， 着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 六、布置作业 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象