青岛版四年级数学下册加法运算律教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 《加法运算律》教学设计 教学内容：青岛版小学数学四年级下册 P17-18《加法的结合律与交换律》第 1 课时 教学目标： 1．理解结合具体情境，在解决问题的过程中逐步理解并掌握加法结合律和交换律， 并能用字母表示。 ．引导学生经历“发现联系—举例验证—揭示规律—字母表达—应用巩固”的过程，培养学生观察和抽象概括能力。 3．在解决问题的过程中，帮助学生初步体验观察、比较、猜想、验证、归纳的数 学方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点：理解并掌握加法的结合律和交换律，能用字母表示出来。 教学难点：学会用“含有字母的式子”表示数、式子、数量关系。 教学过程： 一、板题导入、示标示导 创设情境：植树节快到了，我们学校要对我们的校园进行绿化， 购买了一批树苗和花苗，引导学生观察情境图，从图中能知道哪些数学信息？根据图中信息能提出关于加法的哪些数学问题？ 出示学习目标：掌握加法结合律和交换律，并能用字母表示。 出示自学指导： 认真看课本 17-18 页的内容，重点思考运算的规律，试着自己总结这个规律。思 考：（1）、解决“一共购进了多少棵树苗？”这个问题，可以先求什么，再求什么？ 你会列综合算式解答吗？ （2）观察放框里的算式，你有什么发现？ （3）什么叫作加法结合律？什么叫作加法交换律？用字母怎么表示？ 4 分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。 ）二、个人自学 学生根据自学指导自主学习，教师巡视。三、汇报交流 1、汇报解决“一共要购进多少棵树苗？”问题。 学生板书汇报自己的解题思路。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 方法一 : 先算冬青、柳树的棵数， 方法二 : 先算杨树、柳树的棵数， 再加杨树的棵数。 再加冬青的棵数。 （56+72） +28 56+ （72+28） =128+28 =56+100 =156 （棵） =156 （棵） 从上面两道算式的计算顺序中，能发现什么规律？ 我们能将这两道算式写成一个等式吗？ 教师板书： (56+72)+28=56+（72+28） ; 2、你能用同样的方法解决“一共要购进多少棵花苗？”吗？ （1 ） （80+88）+112 80+ （88+112） =168+112 =80+200 =280 （棵） =280 （棵） (80+88)+112=80+（88+112） （2）质疑：从上面两组算式的计算顺序中，能发现什么规律？ 在加法运算中，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或先把后两 个数相加，再加第一个数计算出来的结果是一样的。 （3）学生提出疑问：这是一个规律吗 ?是不是适用于其他加法算式？ 教师：这个问题很好，大家一起想办法验证一下这个规律。 学生通过小组讨论，举出充分的例子验证猜想 (预设)： 这是加法运算的一个规律，可以举出很多例子来验证，如下 （35+63）+15 = 35+ （ 63+15） (235+82)+18 =235+(82+18) （4）教师评价：经过验证，这确实是加法运算的一个规律，叫加法结合律。如果三 个加数分别用字母 a,b,c 表示，你能用字母表示出加法的结合律吗？ 字母表示为： (a+b)+c=a+(b+c) 。 3、观察这几个算式，你发现什么规律？验证猜想并用字母表示出来。 学生代表汇报 以上都填等号。我发现两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 师：这是加法运算的另一个规律，叫加法交换律。你能用字母表示出加法的交换律吗？ 板书： a+b=b+a 四、诊断自测 1、出示题目，学生独立做，教师巡视。 2、公布答案，教师用一体机出示。 3、小组纠错 同位交换题卡，对照标准答案，互相批改，判断对错。 出示错题，说说为什么错错在哪儿？ 五、质疑总结 1、通过这节课的学习，你好有哪些疑问？ 2、教师总结：这节课我们知道了三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数， 或先把后两个数相加，再加第一个数，和不变。这个规律叫作加法结合律。字母表 示为： (a+b)+c=a+(b+c) 。 还知道了两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。字母表示为： a+b=b+a。 运用加法运算律可以使计算简便，也可以解决生活中的许多问题。 六、达标训练 下面我们就利用今天所学习的知识练一练，比一比谁做题最认真，书写最工整。 新课堂第 14 页 1、2、3、题 学生独立做，教师巡视。 七、布置作业 课本第 19 页的 1、2、题 教学反思 本节课的教学充分利用教材所提供的情景，让学生在真实的情境中探索学习，教学时大胆放手，先探究加法结合律，运用，让学生大胆猜测举例的方法，通过学生之间的讨论合作，在解决问题的过程中，领悟思路，理解运算律，然后再探究加法交换律，让学生自己去讨论探索，使学生学习过程更多的