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学习必备 欢迎下载 阳光教案教学设计推荐 【学习目标】 １、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。 ２、认识“竖钩、 竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”， 能对汉字的形体结构有初步的认识。 阳光教案教学设计 gt; 教学设计推荐 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 ４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。 【学习重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件【教学时间】２课时 第一课时 【学习目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 ２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 ３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 【学习过程】 一、猜谜导入，揭示课题 １、猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ ２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》 。 ⑴ 认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵” ⑵ 给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。 二、初读课文，畅谈感受 １、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） ２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？ ３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。 ４、朗读反馈 ⑴ 文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？ （“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第２自然段的３个长句朗读较困难， 注意停顿。） ⑵ 教师指导朗读重点词句 ⑶ 指名分段朗读（教师说明段落） 第 1 页 学习必备 欢迎下载 ⑷ 师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了） ５、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。 三、细读课文，深入理解 １、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 ２、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。 （找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。 ） ３、让我们一起来读一读第１自然段， 说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ ⑴ 预设问题：为什么说阳光像金子？ ⑵ 教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） ⑶ 教师小结： 因为阳光和金子颜色很像， 都很宝贵， 所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第４题） “洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解） ４、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。 ５、当太阳洒遍大地的时候， 大地上的一切便开始有了生机与活力， 到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第２自然段，说说大地有了什么变化？ （田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。 ） ６、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ ⑴ 预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步） 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” ７、小朋友们再一起来读读第２自然段。 ８、现在， /article/ 你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。） ９、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。 ）四、假如没有阳光，世界将会怎样？ 学生围绕这个问题展开讨论。 （这个环节，通过一个假设条件， 让学生充分发挥想象， 进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。 ）第二课时 一、读文识字 １、上节课我们学习了第８课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。 ２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条， 圈出生字，借助拼音多读几遍。 ３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） ４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） ５、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字 ６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组讨论： 哪些字你已经认识了， 是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？ ７、交流反馈： 加一加：阝 +日 =阳 亻+象+像 整体识记：金、野、更、面、长、谁 第 2 页 学习必备 欢迎下载 ８、 生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还