教科版《回声》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 教科版《回声》教学设计 教材分析： 《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 “快乐读书屋”四中的一篇课文。这篇科学童话向学生展示 了一个物理现象——回声，本文读起来有一种亲切感，也增 加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学 的兴趣。 教学理念： 1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。 在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的 基础上培养学生创新能力。 2、课前布置学生到大自然中去体会回声，大致对回声有一 个初步认识。 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 8 个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲 切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激 发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展 开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。 2、认识 6 个生字。 课前准备： 1、 生字词语卡片、图片或课件。 2、 课前引导学生去生活中体验回声。 教学时间： 建议一课时。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空 旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说 话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让 大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！ （学 生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表 达愿望，自然引入课文学习。 ） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听 过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》 ，看 到课题同学们想知道什么？ ( 学生质疑。 ) 好，下面我们就带 着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学 生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活 第 2 页 学习必备 欢迎下载 动，促进教学活动的高效率。 ） 二、阅读课文，整体感知 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道 了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词 以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 （培养自读能力，整体感知课文。 ） 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优 势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 三、交流探讨，理解感悟 小组合作学习，理解内容。 1）小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 2）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 汇报展示，深入理解。 教师可以提供如下的提示： （出示句子，引导学生填空。 ） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河 里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 第 3 页 学习必备 欢迎下载 （抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角 色朗读， 合作讨论， 完成填空等活动， 初步了解了回声现象。 培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水 平。） 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生 对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同 学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示： （ 1） 声音的（ ）碰到桥洞的（） ，要（ ）回来。这样，小青蛙 就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（ 2）你能用 上“因为 所以 ”的句式来说说小青蛙为什么能听 到自己的回声吗？ 四、拓展阅读，延伸课外 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们 来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大 山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈 笑着说：“ ___________。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回 事呀？ （训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认 知。） 第 4 页 学习必备 欢迎下载 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一 下吗？ 3、小结：课外同学们可以去找一找，亲耳听听自己的回声， 只要我们多听、 多看、多想，就能发现大自然中的无穷奥秘。 第 5 页