三年级下册数学《认识东南、东北、西南、西北》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 三年级下册数学 《认识东南、 东北、西南、西北》教学设计 教学内容 三年级下册课本 P8 页的例 4 及相应的做一做， P10---11 练习二的 1—— 4 题。教学目标 1、知识与技能：（ 1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 (2) 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行 爱国主义教育。 教学重难点 识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教具准备 本校模拟图、卡片、地图。 教学过程 一、 目标导学 （一）谈话导入 1、（出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上， 准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么 ?( 指南针 ) 好！课前我们已经查找了有关指南针的资料， 现在我们就来了解指南针的历史和使用方法 （出示指南针图） 由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向 : 指南针是用来指示方向的。早在 2019 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代 四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响， 红色的一头总是指向北， 白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北 ( 二) 展示目标（见教学目标 1） 二、 自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材 P8 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 认真观察情境图，回答下列问题： （1）多功能厅在学校的哪个方向？ （2）什么的方向是东北方向？ （3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。 （二）自学检测 1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多 第 1 页 学习必备 欢迎下载 功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳： 从“东”出发， 东和北之间的方向就叫东北， 东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发， 西和北之间的方向就叫西北， 西和南之间的方向就叫西南。 3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组 内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。 ）（二）师生互探 1）解决各小组自学中遇到不会的问题。 （2）体验方向的重要性。 四、达标训练 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2 、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图， 问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置， 说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写： 1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。 2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。 3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 课堂小结： 1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ？ 2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。 五、堂清检测 1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他 们导游呢？ 2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？ 3 、指导看课本。 细读课本第 10 页练习二第 2 题的要求，你能解决吗？ 4 、地图上的方位。 让学生观观察课本第 11 页第 4 题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？ 5、看图回答问题。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。 “老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初见于 《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。 只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词， 所表达