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地理论文之高中地理“专题作业”刍议 3. 交流展示，多元评价：学 生在完成作业的过程中，经常相互讨论交流，一方面提高作业的质量， 另一方面讨论交流本身也是一种学习方法。学生完成作业后，教师、学 生共同评价，既关注学习结果，也关注学习过程，以及情感、态度、行 为的变化；形成性评价和终结性评价并举、 定性评价和定量评价相结合， 创设一种“发现闪光点” “鼓励自信心”的激励性评价机制。四、专题 作业的成果根据专题作业的内容和目标，其成果是多样化的。主要有： 1. 调查报告：根据已经确定的专题，学生通过参观、访问、考察等途径 搜集资料，然后对这些资料进行综合，写出调查报告，如调查“扬州市 商业中心在哪里及组织形式” “家乡的大气污染状况及采取的措施”等 等。 2 ．办手抄小报：如学习《人类面临的全球性环境问题与可持续发 展》这一单元后，让学生总结一年来的学地理的成果，自编一份以保护 环境为专题的手抄小报纸，了解更多的由于破坏环境而造成的惨痛教 训，有助于学生更好地理解全球范围内人类所面临的种种环境问题。