小学五年级语文《祖父的园子》A、B案.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《祖父的园子》A、B案 五年级语文教案 学习目标 1.熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2.认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、读诗导入，揭示课题 二、初读课文 扫清文字障碍，整体感知课文内容。 三、按阅读提示再读课文 1.用自己喜欢的方式再读文。 2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 四、汇报交流 1.文章开头的描写：我家有一个大花园hellip;hellip;停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （1）从这几句话中，你体会到什么？ （预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；我对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了我一个美好的童年，让我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。） （2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 2.你觉得我在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？ （1）预设学生喜欢的事情可能有： ①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；hellip;hellip;有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。 理由是多元的，可以是：我爱祖父的模仿行为；我的举止很天真、幼稚；我的举止很可爱；等等。 ②其实哪里是铲；hellip;hellip;把狗尾巴当做谷穗留着。 理由可以是：伏在乱勾，说明我的举止很天真可爱；把谷穗割掉，把狗尾巴留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。 ③一抬头，看见一个黄瓜长大了，hellip;hellip;于是丢下黄瓜追蜻蜓了。 理由可以是：我见异思迁，是我对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；我在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 ④祖父浇菜，我也过来浇，hellip;hellip;大喊着：下雨啰！下雨啰！ 理由可以是：我很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；我在园子里十分自由快乐；等等。 （2）作者为什么能写得这样有趣？ 3.文章后面的几段话：一切都活了，要做什么，就做什么。hellip;hellip;它若愿意长上天去，也没有人管。hellip;hellip; （1）你从中体会到什么？ 预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达我无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；我内心充满了快乐和自由，所以，在我的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。 （2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把我的快乐心情读出来。 五、朗读全文，布置作业 1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。 2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。 B案 教学过程 一、出示课题，介绍作者 1.出示课题：祖父的园子。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象： （1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。 hellip;hellip; 2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品味童年 1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2.课堂交流。根据学生的回答随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热闹、美丽hellip;hellip;） ③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文4～15自然段，画出我干活和玩的句子，细细地读读，想象我。 ◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹hellip;hellip; ◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵hellip;hellip; ◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了hellip;hellip; ◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！ hellip;hellip; ②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正