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《弹力 弹簧测力计》听课笔记 授课年级：九年级 开课时间：2013年10月17号 听课过程记录： 一 导入： 请学生回忆玩过的蹦蹦床，或家里的席梦诗床垫上蹦来蹦去的情景。由此导入。 二 新课推进 接下来，请同学们发挥你们的想象力，利用桌面上的器材，看看哪些物体类似于蹦床的，当我们对它用力时形状会发生变化。实验开始！ 实验现象： 物体 施加力时 撤去力后 弹簧 伸长了 恢复原状 铝导线 变弯了 不能恢复原状 直尺 变弯了 恢复原状 橡皮筋 伸长了 恢复原状 橡皮泥 扁了 不能恢复原状 气球 扁了 恢复原状 请同学们互相讨论一下，以上实验中有哪些共同点，哪些不同点？ 生：共同点——物体受到力的作用，形状发生了改变。 不同点——有的物体（弹簧、直尺、橡皮筋、气球）撤去外力时恢复原状，有的物体（铝导线、橡皮泥）撤去外力不能恢复原状。 1引入概念 形变、弹性、塑性 2弹力的产生 弹力——物理学中，把物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 3弹簧测力计： 原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长。 分析：用橡皮筋模拟弹弓，轻轻拉弹弓，弹弓伸长量很少，纸团被弹得近，说明弹力小； 用力拉弹弓，弹弓伸长量很大，纸团被弹得远，说明弹力大。 说明：物体受到的外力越大，形变就越大。 引申：（弹簧）弹簧测力计：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越大。 构造： 使用： A观察：量程、最小刻度值（每一小格表示多少牛）。 B测量前，应沿弹簧的轴线轻轻来回拉动挂钩，松手后，检查指针是否在零点，否则应先调零。 C测量时，拉力方向应沿着弹簧的轴线方向。 D读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。读数不用估读到最小刻度值下一位。 应用： A一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。 B将两个弹簧测力计在水平方向上互拉，发现读数是一样的。从而进一步证实：力的作用是相互的。 C感受拉起一根鸡蛋的力，约0.5牛。 课堂小结： 引入概念：形变、弹性、塑形 弹力：由于物体发生弹性形变而产生的力。（重点） 弹簧测力计： 原理：弹簧受到拉力越大，弹簧伸长就越大 构造 使用（重点） 听课感想： 本节课在传统教学模式中，加入了分组讨论及实验，是非常适合盲生的一种教学方式。学生在认识弹簧秤以及使用时，都可以互帮互助，达到了很好的教学效果。 弹簧测力计上的指针、刻度（可以触摸）的设计还是可以适合盲生使用的，教师只要在刻度上标好数字单位或标好量程，学生通过判断格数就可以读出弹力的数据。这也就要求教师要引导学生弄清一小格和一大格表示的数值。 教师不仅关注能力好的学生，善于提问题的学生，还关注薄弱的学生。