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今泰学院推荐文档 浅议语文创新教学中的“假创新” On false innovation in Chinese Innova tive Teaching 编订：JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 浅议语文创新教学中的“假创新” 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 xxx 中学刘洪文 实施素质教育、培养创新人才是当代教育的重要任务。语文 是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性的 学科。它在实施素质教育、培养创新人才方面有独特的作用。 如果语文教学多一些创新，学生走向社会就会多一些创新意 识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此在实施素质教育 的过程中，培养学生的创新能力是语文教学的基本目标和首要任 务。但是，在语文创新教学如火如荼展开的今天，我们也应当警 惕那些经过精心“包装” ，用心良苦的“假创新”。 一.课型单一，语文创新教学无章法。 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 时下流行这样一种观点：“问题意识”是思维的动力，创新精 神的基石；创新教学就是让学生大胆质疑。据此，许多教师在教 学中都采用提问法来取代练习本，于是顺理成章，语文课变成了 单一的问题讨论课、哲学思辨课。学生所提的问题，只要与语文 有关均可提出。问题提了一大堆，课堂上也做了些许解决。学生 动口的能力增强了，动手的能力却没有了。于是，语文课堂上失 去了琅琅书声，创新教学教出了一大批口若悬河的鼓吹家，未来 却少了一些踏踏实实的实干家。 在这一思想的指导下，许多老师都成了语文创新教学的失败 者。究其原因，在于这些教师只重视了提高学生的质疑能力，而 忽略了语文教学的章法，抹杀了语文教学的层次性，这样做也不 符合学生尚不成熟的认知规律。传统的语文教学课型有多种，语 文创新教学的课型也应当有多种。语文教学既可引导学生“诵读” ， 也可引导学生“研读” ，还可由教者“讲读”。学生要学好语文，提高 语文能力，主要靠他们自己的读写实践。语文创新教学也不例外 。 二.信马由缰，语文创新教学无规范。 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 诚然，创新教学要求我们开发学生的求异思维，敢于推陈出 新，敢于对前人质疑，不惟书、不惟上、不惟权威。但这有时会 很容易导致另一种倾向，走向另一种极端：一切思维、推理都可 以随心所欲，信马由缰，创新教学无规范。甚至因为要给学生营 造一个宽松的思维空间而打破固有的学科理论体系。 某些学生胆子大，发言积极，不管能不能答对，先举了手再 说，这是不争的事实。老师因鼓励这些学生的创造性思维而宠坏 了他们，对于他们的一些轻率随意、自以为是，甚至哗众取宠、 荒诞不经的推论加以表扬、鼓励，导致宽容失度，这是极不负责 的表现。 三.能力第一，语文创新教学无基础。 人们都反对把语文课上成支离破碎的语法课，也反对简单肢 解课文。我们更反对把学生当成填鸭的教学模式，于是许多教师 便踏入了只重创新能力培养的误区。由于对创新能力的偏爱，上 课时蜻蜓点水，不重视对基础知识和基本技能的落实、讲解，不 重视语言积累，只重视所谓的启发式教学。其结果是学生往往忽 视基础知识的掌握。 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 1 其实，语文创新教学也不是空中楼阁，它必须依托于一定的 基础知识和基本经验而展开。只有让学生打下坚实的基础，才能 让创新精神建立在实实在在的人格与能力之上。没有这个积累， 没有这个基础，学生视野狭窄，必然影响语文创新教学的效果。 就基础知识和创新能力而言，基础知识为创新能力提供原料，创 新能力是基