把握契机,促进学优生心理健康发展-精品文档资料.docVIP

把握契机，促进学优生心理健康发展 　　一、学优生个性心理缺陷的类型 　　具体来说，学优生存在的心理问题有以下三种类型： 　　第一是个性强、争强好胜，喜欢嫉妒别人，满足于现状而不思进取。如2009年笔者接任的会计一年级的杨艳就是一个典型的例子。原先她是这个班的班长，是个成绩优秀、个性很强的女孩。当笔者刚和她接触时，她就提出绝不再做班长，关于她的个性笔者已是先有了解，亦耳闻她正在和班上的另一男生关系甚密。她的成绩是班上的第一名，她自以为很聪明，班上数她最出色，还认为谈恋爱可以调节学习。笔者认为，如果立即进行批评和劝告是不起作用的，所以笔者慢慢地观察，等待恰当的时机才加以引导。 　　第二是心理脆弱，缺乏意志和信心，心理抗挫折能力差，承受不了学习上的激烈竞争。如笔者任会计专业班班主任时，班上的学习委员罗婷成绩一直稳居全班、全级的前列，为人细心、谨慎且灵性十足。但升入二年级后，由于学习上骤然紧张和竞争日趋激烈，导致成绩不再稳定。特别是中段考成绩在全级中的位置下滑后，回到宿舍经常是泪流满面，甚至产生了不想念书的念头。几星期下来，成绩波动更是频繁，以前的灵气也消失得无影无踪。 　　第三是集体主义精神欠缺，孤傲、不合群，缺乏持之以恒的毅力和良好的行为习惯。此类学生虽然成绩不错，但由于自信心过强，自由散漫，做事马虎，缺乏耐心，与其他同学谈不拢，对班集体的事务和各种活动不闻不问，好象与他们毫不相关，与乐于助人等品质更是不沾边。如笔者担任班主任期间的学生罗应浩就是此种类型。他很聪明，反应也很快，成绩也不错，但对他的表现，科任教师和班上的同学都摇头。比如轮到他值日擦黑板、打扫卫生时候，不是丢三忘四就是随意乱涂乱抹，毫无班集体荣誉感；对教师、同学的劝告充耳不闻，依旧我行我素；学习上碰到问题不求甚解，面对困难和挫折总是选择退缩；有段时间，还迷恋上了网吧、游戏，欺骗家长以致深夜不归，使他的父母伤心落泪不已。面对他的反常现象，笔者想唯有耐心等待合适的时机，使他接受重大的教训，才能有所悔悟。 　　二、促进学优生心理健康发展的对策 　　第一：利用良性竞争环境，克服骄傲自满情绪，促进学优生心理健康发展。 　　树立竞争意识，学会生存是社会和未来对中职生的基本要求。笔者利用班集体的竞争环境，使心理上有缺陷的学优生从思想上正确认识竞争，树立竞争意识。如对于学生杨艳，针对其争强好胜、易骄傲自大的心理特点，开学后，笔者不动声色地物色了另一个潜力很大的班长，经过半学期耐心的辅导，使她的成绩飞跃般超过了杨艳，且以她为核心，组织班团干部把班级管理得井井有条。借此良机，笔者与杨艳进行了一番真诚、亲切的交谈，使她充分意识到“一山自有一山高”的道理，与此同时笔者更是趁热打铁，跟她深入分析早恋的不成熟与危害性，引导她从成绩的下滑中清楚地认识到“一心两用”的后果，至此杨艳才有所醒悟。自那以后，她重新恢复了良好的学习状态，后来又担任了副班长职位。 　　第二：适时诱导，增强承受挫折的能力，培养学优生顽强拼搏和锐意进取的心理品质。 　　学生罗婷意志薄弱，自信心不足，父母又不在身边。为此，笔者在后来的一段时间里，总是多接近和关心她，把整理班务日记、会计实习准备等一些事情交给她来完成，帮助她重新树立自信，而且借此机会了解她的家庭情况，介绍笔者以前学习上失败教训和成功经验，当笔者感觉到她和笔者已是心灵相通时，便适时转换话题，谈她对待学习成绩的态度。笔者在耐心地听完她的倾诉后，提出三点建议：（1）学习需要竞争，要正视挫折；（2）当别人超过自己时应该感到高兴，庆幸自己有了重新追赶与奋斗的目标；（3）要有一颗平常而又积极进取的心。最后，还送给了她一张字条：“快乐学习，轻松应试，笑看成绩，总结提高。”在笔者的不断诱导下，她的心理品质得到增强，且在当年的会计实习中依靠她的细心、谨慎、勇敢与自信取得了优异的成绩。 　　第三：利用班集体的力量，营造宽容和谐的氛围，使学优生的个性得到良性的发展。 　　青春期的许多变化是不以人的意志为转移的，许多困惑、苦恼、不良行为习惯的出现也是不可避免的。班主任要充分利用班集体的力量，帮助个性过强的学优生，使他们的心理达观而不偏狭，开放而不封闭，接受而不抗拒，学会正确处理人际关系，克服自我需要得不到满足时的心理障碍，使他们的行为向健康方面发展。如上面提到的学生罗应浩，对他的表现笔者没有简单地加以否定，而是全面分析其心理特征，识别其 “庐山真面目”。在中段考成绩公布后，笔者连续找他谈心，到他家中了解情况，严肃地指出，迷恋网吧是导致成绩下滑的原因，又以他父母生活的艰辛，和在寒冷的深夜拖着病弱的身躯到处寻找他的事例，使他深刻认识到自己的行为是不对的。然后笔者又引导他参加创建文明班集体的各种活动，参加会计知识问答竞赛、社会经济热点分析等带有竞争性质的活动，使其认识班集