小学一年级语文《在家里》教学反思.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《在家里》教学反思 一年级语文教案 第八周,一年级的学生刚学完拼音,基本能自己拼出音节,但平翘舌音较难区分,第二,三声调的音节较难读准;学生在学习拼音时已经开始认字,因此有一定的认字经验.但从这一单元开始才要求书写汉字,没有教师的指导,学生较难认准汉字在田字格的位置,书写不够规范. 结合教材的要求以及一(3)班学生的情况,我制定了以下教学目标: 知识与技能方面: 认识8个汉字;4个偏旁;会写两个字,以及培养学生的口头表达能力. 过程与方法方面: 学会用多种方法识字. 情感,态度和价值观方面: 培养学生识字的兴趣和信心. 根据以上的教学目标,我采用如下教学策略: 创设情境,激情导入 课前,我创设了带小朋友到小新家作客的情境和采用揭开宝盒秘密的方式引出本课的词语.使学生与陌生的生字一下子亲近起来了,这为学生学习生字打下良好的情感基础,使学生在快乐的学习中获得积极主动的发展. 2. 重视学生的自主学习,学生能自己做的老师大胆放手让学生完成.例如:认读8个词语时,给学生充分的时间自由拼读,读完后让学生自己找出较难读准的字提醒其他同学.学生确实读不好的,老师正音,起到协助的作用.在找出4个生字偏旁时,我让学生先观察,再与同桌交流,然后汇报,最后老师小结.学习偏旁的整个过程主要由学生自己或者与同伴合作完成.目的是让学生体验自己是学习的主角,在教师引导下,我能自己学会生字,从而增强学生的自信心和学习的积极性. 在学习上,下两个字时,学生较难说出生字在田字格的位置.这时,教师就仔细引导学生先观察有几笔,再看每一笔在田字格的哪个位置,然后在黑板范写,最后才让学生下笔.当学生遇到较难解决的问题时,老师起到引导者和帮助者的作用. 在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高.上课时,部分学生的注意力不太集中,特别是拼字游戏结束后,在课堂组织与调控方面的技巧还要不断地学习和积累. 当天下午,听了王老师的评课,我实在受益匪浅.王老师给我的建议主要有以下点: 1.课堂节奏要加快,特别是检查,巩固学生读音时可采取开火车的形式.火车可以横着开,竖着开,还可以斜着开,目的是为了在有限的时间内尽量扩大检查范围. 2.重视培养学生认真倾听的习惯.例如,指名检查学生的读音时,可让其他同学当小老师,既能训练学生听,读的能力,还可以培养学生的自信心. 3.教学写字时,注意培养学生正确的书写姿势.另外,教师范写时,要注意字的美感,字除了要写得规范,还要写得美,通过教师的书写给学生一种美的熏陶.学生写完字后,应该及时反馈.把写得好的展示给学生看,让其他学生评一评. 当然,除了这些,也许还存在很多的不足,请大家多提宝贵意见. 新教材提出了多认少写的要求,每篇课文要学10多个生字,面对如此严峻的识字任务,教师怎样通过多种学习途径为学生创设识字的情境,让学生乐学好学呢 这值得每位一年级老师深思.所有的文字都是来自于生活,并且回归于生活中去,因此,在教学《在家里》一课时,我试图通过生活中识字,语言环境中识字,多元识字,提高学生识字的乐趣. 片段一:生活中识字 教师:今天,有一个小女孩邀请我们班小朋友去她家玩.看,她来了!(课件出示一个小女孩邀请的动画.)她叫玲玲,我们和她打声招呼吧!