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《磁铁怎样吸引物体》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第 2 课。教科书的第一部分 —— 聚焦，从“使小车动起来需要力” 的体验活动引入， 引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。 第二部分 —— 探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力” ；在探究不直接接触使小车动起来的活动中， 发现磁铁不仅能使小车动起来， 还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分 —— 研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。 第四部分 —— 拓展，在经历隔着物体吸引铁后， 让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的 “蝴蝶” 的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。 学生在本课以及本单元具体学习情境中， 逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力， 还能体会到磁力可以穿透一些物体， 这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。 【学生分析】 学生玩过各种各样的玩具小车， 他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。 人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候， 发现了磁铁对铁一类物体的吸引力， 这是一种不需要接触就能起作用的力， 甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生非常有吸引力。 【教学目标】 科学概念目标 1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2．推力和拉力是常见的力。 科学探究目标 1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。 1 科学态度目标 1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。 2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。 3．能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。 2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。 【教学重难点】 重点：通过实验观察磁力的存在。 难点：感受和描述磁力的特点。 【教学准备】 为学生准备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。 设计意图： 通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。 二、探索 （一）认识拉力和推力 1．说一说，你们是怎么让小车动起来的？ 2．拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？ （板书：拉力 推力） 设计意图：用线拉动使小车动起来， 用手指推使小车动起来， 让学生在活动 中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。 （二）不接触小车，让小车动起来 1．如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。 （用嘴吹、用 扇子扇风等方法） 2 2．（出示磁 并演示）如果有了磁 ，不接触小 就可以 小 起来。思 考是什么力量使小 起来的，用画 的方式表示 种力量。 （在活 手册上画 出） 3．全班交流， 学生介 种力量。 教 ：磁 与小 之 生的 种力量，我 叫磁力。 （板 ：磁力） 意 ：不直接接触就 小 起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇， 是用气流来推 小 ， 也会有学生很快会想到磁 。 用磁 隔着一定距离就能吸 引小 。学生通 一 、画一画，感受磁力 然看不到、摸不着，但和推力、 拉力一 ，是确 存在的力。 （三）磁 能隔物体吸引小 ？ 1．不接触小 ，磁 可以隔着一定的距离 小 起来。如果在磁 和小 中 隔着一些物体， 能 小 起来 ？ 2．出示并介 物体（布片、塑料尺、薄木片、 、玻璃、装水塑料袋） ，学 生先 ，在活 手册“磁 能隔物吸引小 ”的“ ”一列内，用“√” 或“×” 下 的 果。 3． 操作要求：（ 1）两位同学 一 ，先 后 ； （2）隔着不同的 物体 至少重复做 3 次；（ 3）随 ；（4）完成并 ， 束 整理材料。 4．学生 行 ，合作完成，做好 。 5．全班 交流 果。 意 ：通 隔着一些物体， 学生感受，就算隔着一些物体，磁 仍会 生力的作用。注意， 里的“一些物体”是指非 的、 薄的物体。 三、研 1．磁 隔着 片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小 ，那我 是不是可 以 么 ：磁 隔着任何物体都能吸 呢？ 2．小 ： 然磁 可以隔着一定距离吸 ，也可以隔着一些物体吸 ，但 是我