新课程背景下语文课上评述性口语的巧妙运用教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 新课程背景下语文课上评述性口语的巧妙 运用教学设计 Teaching design of skillful application of critical oral English in Chinese cla ss under the background of new curricul um 编订：JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 新课程背景下语文课上评述性口语的巧妙运 用教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 摘要：新课程背景下，误解了新理念中尊重学生，要求学生在课 堂上积极发言，不管学生说的正确与否，老师的评价都是肯定的 ，没有否定，忽视了对学生要有一个科学性的评价。 关键词：评述性口语、引发 新课程改革如同清新的春风吹遍了祖国大地，课程理念犹如 温馨的春雨滋润着广大教师的心里，许多教师都自觉以课堂教学 为突破口，注重教学中自己角色的转变和学生学习方式的转变， 努力探索新课标背景下的课堂教学新形式。但是改革中的语文课 程特别是课堂教学，不可避免地出现了一些问题。误解了新理念 中的尊重学生，忽视了对学生要有一个科学性的评价。 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 新课程在我县实施已有了一段时间了，在课堂教学中存在一 个较普遍的问题，有很多老师要求学生在课堂上积极发言，不管 学说不正确与否，老师的评价都是肯定的没有否定。从某一方面 来说，老师在课堂上对学生的“完全肯定或评价” ，这种做法是对学 生的一种尊重，然而就是这种尊重为我们以后的教学工作埋下了 隐患。这是在教学改革中所出现的问题。只要保持清醒的认识、 认真分析、加以改进，这些问题是不难解决的。 如何解决这一问题。教师在评述性口语就是显得尤为重要了 。语文教学中的评述性口语是指在语文课堂教学中，针对学生的 答问，教师作出恰如其分的评述，或肯定，或纠偏，或解释，或 加工，或补充。使用评述性口语的目的在于激励学生开动脑筋积 极发言，同时使教学语言更缜密、更多样、更生动，从而增强听 课的效果，提高讲课的质量。语文课堂教学中常见的评述方式有 ： 一、引发。针对学生回答中的错误或疏漏之处，教师同势利 导，点拔启智，关键是引导学生自己否定错误的说法，或弥补疏 漏。例如： 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 ①师：《中国石拱桥》为什么要举赵州桥和卢沟桥这两个例 子，举一个例子不是更简练吗？ 生：我认为中国石拱桥有两个共同的特点：一个是外观美丽 ，一个是结构坚固。举赵州桥突出中国石拱桥的结构巧妙、坚固 ，举卢沟桥突出中国石拱桥的美观。 师：你的意思是说赵州桥的结构好，卢沟桥的外形好。反过 来就是说，赵州桥外观不太好，卢沟桥又不太结实。 生：我不是这个意思。这两座桥的结构、外观都好。举赵州 桥是因为它是独拱桥，而举卢沟桥是因为它是联拱石桥。 这课例中，学生先前的回答显然是错误的。对此，教师没有 武断地加以否定，而是循循善诱，最后使学生感悟到了自己的错 误所在，进而加以纠正。这样，即使学生懂得了《中国石拱桥》 举例的典型性，又感到老师的可敬可亲。 二、换述。在学生以某种表达方式各抒己见后，教师随即地 更换一种表达方式来一个总结，使语言简洁明快，切中肯綮，学 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 生一听明白。例如②师：《羚羊木雕》这篇课文用“我”的心理活动 来结尾你应怎样理解？ 生 1 ：这种行为不是出自我的本意，我心理很委屈。 生 2 ：父母逼着我向好朋友要回羚羊木雕，我觉得太没面子 了。