《细胞的癌变》教学设计.pdfVIP

《细胞的癌变》教学设计 一、知识目标： 1、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 2、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 二、能力目标： 1、通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以 及从课文中提取信息的能力。 2、通过对癌症的预防措施的讨论，让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养 成尊重事实的研究态度和能力，以及应用理论知识解决实际生活问题的能力。 三、情感目标： 1、通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态 度和健康的生活方式。 2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。 四、学科方法训练点： 1、结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。 2、对学生进行口头表述能力的训练。 五、教学重点： 1、癌细胞的主要特征。 2、致癌因子。 六、教学难点： 原癌基因与抑癌基因的区别。 七、课时安排：1课时 八、教学设计： （一）、创设情境、导入新课 梅艳芳：逝世时间 2003年12月30 日 病症：子宫颈癌 “昙花一现四十年”惋惜，一 个如此美好、鲜活的生命就这样被癌症吞噬了，非常可惜。接下来再展示傅彪、罗京、马三 立的资料。傅彪：逝世时间2005年8月30 日 病症：肝癌。罗京：淋巴癌 你有什么感受，并谈谈你对癌症的认识，如癌症是什么？癌症是怎么发生的？怎么治疗 癌症？怎么预防癌症？ 老师评点，并讲解：我们可以感受到“癌症很可怕，生命很可贵，因此，我们要认识癌 症，珍惜生命”，并提出学生对于癌症可能会提出的四个问题：1.什么是癌症？癌症是怎么 产生的？2.癌症为什么这么可怕？3.癌症是“不治之症”吗？ 如果不是，如何治疗？4. 如何预防癌症？而要回答出这些问题，我们就要认真学习这节课的内容第四节《细胞的癌变》 （二）、问题探讨一：什么是癌症？癌症是怎么产生的？癌症是不是如同这个癌字写的一样， 里面三个口字，下面一个山字，表示吃得太多，太杂，最终吃出一个病字头，吃出病来了， 这就产生了癌症？ 学生讨论，并派代表回答 教师讲解： 什么是癌症？在叙述癌症以前,首先对肿瘤加以说明。肿瘤是身体的一部分 细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织 块则为肿瘤。 肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压 迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为“癌症”。 癌症 = 恶性肿瘤 癌症是怎么产生的？ 正常细胞通过细胞癌变，成为癌细胞，最终发展成为癌症。 （三）、问题探讨二：.癌症为什么这么可怕？ 学生思考并回答，老师点评并指出要回答出这个问题，我们就要从根源上了解癌症是怎 么发生的，刚才我们讲到，癌症是因为发生了细胞癌变导致的，所以我们要先了解细胞癌变 的具体发生过程 老师讲解：细胞受到致癌因子的作用，遗传物质发生变化，成为不受机体控制的、连续 进行分裂的恶性增殖细胞，就是癌细胞 接下来要解决三个问题：1.什么是致癌因子？都有哪些致癌因子？2.致癌因了导致哪些遗传 物质发生了变化？发生了什么变化？3.癌细胞与正常细胞比较有什么突出的特征？ 教师展示资料并请学生回答致癌因子归纳： 致癌因子可归纳三类： 物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、X射线等。 化学致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子气等。 病毒致癌因子：能引起细胞癌变的病毒。现已发现150多种病毒可引起动物或植物产生 肿瘤或癌症。 教师展示资料并请学生回答致癌因了导致哪些遗传物质发生了变化？发生了什么变化 老师重点讲解原癌基因与抑癌基因并打比方 学习正常的学生如何转变成为一个沉迷于网络的学生，在其中学生的自控能力和老师的 监管能力就相当于正常细胞转变成癌细胞时的原癌基因和抑癌基因。 教师展示资料并请学生回答癌细胞与正常细胞比较有什么突出的特征？ 特征一：恶性增殖的“不死细胞” 特征二：形状显著改变的“变态细胞” 特征三：黏着性下降的“扩散细胞” （四）问题探讨三：癌症是不是“不治之症”？如是不是，该如何治疗？ 学生思考并回答，老师讲解 治疗：手术切除、放疗、化疗新型疗法：干扰素、调控细 胞周期药物、基因治疗 （五）问题探讨