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《茅屋为秋风所破歌》反思 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜 上，再使风俗淳”的宏伟抱负。《茅屋为秋风所破歌》这首 诗正是中国古典诗歌的代表作之一。为方便教师更好的教 学，今天，语文网小编给大家推荐《茅屋为秋风所破歌》反 思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如 说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课 后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经 验。《茅屋为秋风所破歌》反思，一起来看下吧! 《茅屋为秋风所破歌》反思由查字典语文网小编整理，仅供 参考： 上课时，我按这些预设，循序渐进地展开教学，课上书声朗 朗，语文味很浓，学生思维活跃，发言积极，收到了良好的 教学效果，得到了听课老师的好评。当然，从这节课中也暴 露出我平时教学中的诸多不足，现反思如下： 一、这节课的成功之一在于我一改过去常用的串讲法，采用 了诵读法进行教学。以往教学，总是担心学生不主动的去借 助课文注释和工具书进行阅读古诗文，教学中老是不敢放 开，非要让学生字字落实不可，因而较多的采用串讲法，眉 毛胡子一把抓，一讲到底。这种忽略学生主体的作法，结果 往往是吃力不讨好，老师累，学生烦，课堂枯燥，教学没有 实效。诵读法作为一种传统但又有效教学方法，对古诗文的 第 1 页 教学尤其有效。“旧书不厌百回读，熟读深思子白知。”“心 潜于一，久而不移，而所读之书，文章接连，血脉贯通，自 然心与理会。”诵读的过程就是由口入心的过程，逐步深入 理解作品的过程。以诵读法教授古诗文，自然、亲切，它兼 及了文章的内容了解、感情体会、特色把握，甚至兼及思路、 情调、风格等内在美的感悟、欣赏。在这节课上，我始终以 学生为中心，以多种形式的读贯穿全课，要求学生在读准、 读顺、读懂的基础上读出诗的味道，读出作者的形象，读出 自己的感悟。整节课书书声朗朗，效果极好。 二、这节课的成功之二在于我对学生主体的尊重，摆正学生 的学习主体地位。学生主体地位的体现除了上面所说的用诵 读而不用串讲之外，还有一点就是在三读质疑这个环节上， 我让学生读出疑问，读出思考，通过学生的自主质疑、合作 探究，较好的理解了诗意。学生的质疑，有不少出彩的地方， 比如有个学生就提出这样一个问题来：“从诗的最后一节 中，我们不难看出诗人那种推已及人，宁愿自己挨冻受饿也 希望天下寒士尽欢颜的那种崇高的精神，但诗人为什么在第 二节时竟忍心骂那些小孩为盗贼?”在学生讨论问题时，我 一般不轻易表态，更多的是让学生来解决，只有在学生回答 不出来时我才适时用多媒体展示出本课的有关背景，引导学 生理解杜甫的困窘，从而解决学生的疑惑。整节课我始终处 于一个积极的引导者这样一个地位，教学问题的落实始终由 第 2 页 学生来完成，学生主体地位得到了体现，学生学习兴趣高， 因而取得了较好的效果。 教学一门也是缺憾的艺术。在这节课上，我在体验成功的同 时，也品尝了失败，发现了自己的不足。例如在开头初读把 握较长句子的停时，对学生朗读节奏划分的指导不够，以致 在这一环节耗时过多，影响了下面的教学环节;又如在三读 质疑中给学生时间不足，不善于引导学生发现问题，对学生 发言的评价不够到位;再如最后学生五读揣摩诵读时，只时 简单提出来要求，没对学生进行具体的指导，因而学生还读 得不够好等等。这些都有待日后教学中不断学习，不断改进， 不断完善。 以上就是查字典语文网小编分享的《茅屋为秋风所破歌》反 思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求 精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 第 3 页