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校本教研学习材料：校本课程开发 如何撰写《校本课程纲要》 教师层面的校本课程方案， 其编制技术与教学方案的编制技术大致相同。 所不同的是， 校本 课程方案更加关注总体上的课程目标， 教学方案更加关注比较具体的教学目标， 而目标表述的技 术则是相同的。 校本课程的方案有详案和略案之分， 从丰富教学方式和学校实际情况来考虑， 我们更多地主 张校本课程的方案采用略案的形式，给教师和学生都留下更多的活动余地。 确定开设校本课程的教师， 须按一般格式编写所开设课程的详尽的 《课程纲要》。大致说来， 教师层面的校本课程方案应该包括两个基本部分： 一是一般项目， 二是具体方案。 一般格式如下： ●一般项目 开课教师 / 教学材料 / 课程性质或类型 / 学习时限（ 建议 18 或 36 学时，即 1-2 学分 ） / 授课对象 ●具体方案或内容 课程目标或意图陈述 ( 要求写 4～ 6 点；必须全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域与学习水平 ) 课程内容或活动安排 ( 要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内 容，或安排活动；处理好均衡与连续的关系) 3. 课程实施建议 ( 含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等 ) 4. 课程评价建议 ( 主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 ) 。 下面节选江苏省锡山高中吴伟昌、许中华老师的校本课程方案，供参考： 一般项目： 课程名称：感受吴文化 授课对象：高二学生 课程类型：人文素养类，任选课 教学材料：自编纲要（共 18 讲） 授课时间：一学期（每周 1 课时，共 18 课时） 具体方案： 一、课程目标 1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等） ，提高人文素养。 1 校本教研学习材料：校本课程开发 2． 吴文化研究步 （ 、 搜集、整理、利用各种吴文化 料， 形成吴文化研究成果） 。 3． 取有关吴文化的某个 行探究。 二、 程内容与活 安排 ?? 第三 吴地人物研究之一 教学目 ： 描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式： 教 主 ，学生分小 。 教学要点： 1．科 考 种种（童 、 、会 、殿 ） 。 2．状元的由来。 3．吴地状元四特点（会元状元 元多、同 状元形成一大景 、状元 广而全、状元中 堪称杰出的大家多） 。 4．吴地状元多有其源，勤 好学是主因（勤 苦 、 繁荣、越、藏 盛行） 。第四 吴地人物研究之二 教学目 ： 描述泰伯首开吴文化的情况；列 无 、 州两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集 料、信息，小 ，教 指点。 教学要点： 1．泰伯首开吴文化。 2．无 地灵人又杰（无 史上第一位状元蒋重珍，明末状元周廷孺修撰《康熙字典》的状元 王云 ）。 3．状元 出姑 城（唐代“五子登科” 第状元 仁翰、兄弟状元 仁 、父子状元 仁 、 状元 黯、明代状元吴 、清代状元 肯堂） 。 4． 、搜集信息，整理和 累 料。 第五 吴地人物研究之三 教学目 ： 描述常熟、上海两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集 料、信息，小 ，教 指点。 形式： 2 校本教研学习材料：校本课程开发 学生分小 。 教学要点： 1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元 栓、清代两朝帝 翁同和） 。 2．上海状元出郊外（宋代状元 径、明代状元 福、清代状元王敬 ） 3． 搜集信息，整理和 累 料。 ?? 第十八 学 教学目 ： 学 情况，交流学 吴文化的心得体会。 教学要点： 1．交流研究成果或心得。 2．相互 价 教学方式： 小 ．，教 指点。 地 ： 大教室，分 5 个小 活 。 学生成 构成： 1．学生出勤情况和作 完成情况各占 50％。 2． 程成 分 秀、良好、合格和不合格 4 个等 。 附：关于校本课程（讲义）的编写要素 内容大体上 包括名称、目 、前言、 元（章）引言如本 元学 的重点、学 方 法的指 、本 学 的主体内容（建 分框体） 、 后 或活 建 、版 等。 教材每一 的文字量不宜 多，大 在 3000 字左右。可以把相关的材料另外 ，以供教 教学参考使用。 一、 程 明的撰写 了帮助校本 程小 和学生更好地了解教 所要开 的校本 程， 教 最好能 撰写一份 学生的 程 明。 程 明要尽量突出 程内容与活 安排的意 和特点， 增 程的吸引 力。例如下面提供的江 省 山高中的 程 明 例，就可以供我 参考。 周宏斌老 的《 事沙 》 程 明： “家事国事天下事，事事关心” ， 是任何 代的青年都需要具有的一种良好品 。当今世 界形 复 ， 我 的祖国日新月异， 我 身 不断有新 事件 生， 我 青年学生都有