《金钱的魔力》教学设计与教后反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《金钱的魔力》教学设计与教后反思 教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》 中的一个片段。本文记叙了“我”去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下， 由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老 板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于“语言”“动作”“神态”等刻 画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运 用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写， 而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该 让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。 本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法， 并在习作中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人 物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇 课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。 教学目标： 1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。 2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。 3.通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。 教学重点：体会刻画人物的方法。 教学难点：感受作者用语的感情色彩。 教学过程： 课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。 笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若） 笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心) 【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写“笑”的语句，为 下文比较教学做好准备】 一、揭题导入，理解魔力 知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过……）课前 介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。 我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。 【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】 二、初读课文，感知情节 1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人 物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。 2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。 3.交流反馈。刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 4.读读这几个，你有什么发现？（神情变化很大 一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点） 5 根据这几个，说说课文的内容。 【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】 三、品味“笑”和“语言”，感受魔力 1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触 到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4 和 第11 自然段） 第 1 页 学习必备 欢迎下载 2.我们先来读读第4 自然段，这个自然段主要写了托德的——笑。 （1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我 们来看看。 A 这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。 B 学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面？他 笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？ 他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他满面的笑容。 C 我们一起来读读。 （2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里 又浮现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你 觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了……)我们一起来读。 （3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你 发现了什么？ A 从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B 抓住皱纹C 比喻得令人 那么不舒服。 （4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的 见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。） 从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。 3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用 了…——语言。 （1）读读老板的话，你能读出几层意思？ 骂托德 奉承我 夸自己 （2）再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家， 看起来是