苏科版八年级上册 物理 教案 1.3噪声及其控制.docxVIP

PAGE PAGE 3 1.3噪声及其控制 教学目标 一、知识目标 1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声 2、知道噪声的来源及其危害 3、知道控制噪声的途径和方法 二、能力目标 1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。 2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法 三、情感目标 1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。 2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识 教学重点：噪声的危害与控制 教学难点：噪声的分辨 教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。 教学器材：多媒体、秒表、单放机 教学过程 一、创设情景，引入新课 请同学们听声音谈感受： 1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。 讨论回答感受：（声音优美、令人愉快） 2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） ——引入新课：令人厌烦的噪声（板书） 二、新课教学 自学内容1、噪声（板书） 生：自主阅读p 16页第一自然段，学习了解 师：播放视频，了解噪声 设问：通过刚才的阅读和观看，你对噪声有何看法？ （学生回答：……） 小结：(完成下列空格) （1）从生活学角度看： 乐音： 的声音。 噪声： 的声音。 （2）从物理学角度看： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是 的 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是 的 （3）从环境保护的角度看 凡是影响人们 、 和 的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。 例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。 过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？ 引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找 自学内容2、噪声的来源（板书） 生：⑴自主阅读p 16页图1-17，学习讨论噪声的来源 ⑵屏显噪声来源图示 ⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。 ⑷学生对课本p 16页图1-17噪声来源，进行简单分类。 A .交通噪声： ： B .建筑噪声： C .工业噪声： ： D .社会生活噪声： ⑸观看视频，全面了解噪声的来源。 自学内容3、噪声的危害（板书） ⑴实验探究 播放强度较大的噪声，让学生听。 设问：听到这样的声音，谈谈你的感受。 生：据实验探究结果，发表看法。 追问：这一变化现象说明了什么问题？ 生：各自发表看法 师：点评回答情况 ⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害 学生：自主阅读、学习p17页第1、2、3自然段，了解噪声的危害。并归纳完成下列空格： 噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的 和 、 、 。噪声还是诱发 和 的重要原因之一。 声音的级别和人的感觉： 人们用 （符号： ）为单位来表示声音的 ，人耳刚能听到的声音为 dB， dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。 不同级别的声音对人的影响 学生：自主阅读、学习教材P17表格内容 过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。 自学内容4、噪声的控制（板书） 设问：人能听到各种声音的条件是什么？ 学生讨论回答 追问：声音传到人耳经历了哪些过程？ 学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳） 师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法： 生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例： ⑴控制噪声声源，如：_________________________________________ ⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________ ⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________ 动脑思考： 教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？ 图（a ）属于在 处控制噪声；图（