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一年级下册语文复习心得体会 复习，是教学过程的有机组成部分，是提高教学质量的重要途径。从 孔子的“学而时习之”到如今的“反馈原理”在教学中的运用，都十 分重视知识技能的时时熟习与教学信息的调节、控制。可见，复习在 知识的梳理、技能的练习，缺漏的弥补以及学习的调控等方面能起到 积极的作用。 抓住“点”，分类复习。 （一）突出重点，巩固汉语拼音。 继续加强汉语拼音的巩固复习。复习的重点是要做到能熟 练拼读或直呼音节，以达到借助汉语拼音识字、学习普通话的目的。 要注意的是，汉语拼音的复习不能孤立进行，要把它放到复习声母、 韵母、整体认读音节、字、词、正音、阅读和学习普通话中。 （二）纠正易错、易混的字以及规范字的书写是复习生字 的重点。 学生是学习和发展的主体，是学习的主人。因此，在复习 生字时，首先要调动学生复习的积极性和主动性，把时间、机会、空 间和权利下放给学生，让学生真正做复习的主人。如：教师给学生充 1 足的时间，让学生从本册教材的生字表中，找出自己认为最容易写错、 最容易混淆的形近字或音近字，采取同桌、小组的形式进行交流，互 相谈一谈准备用什么方法来记住这些字。然后，同学间互相默写一下， 比一比看谁的方法好，谁记得牢，谁的正确率高等。 其次，教师要根据汉字规律，教给学生识字方法，培养学 生识字能力，运用比较的方法进行复习，着重区别字形和字义。可以 由教师先说出范例后，让学生归纳，进行分类复习，掌握复习方法。 写字是巩固识字的重要手段。但在实际的复习过程中，一 般教师以为，学生能把字写对，目标就完成了，放松了对生字书写的 规范要求，这是极其有害的。试想，在平时教学中，教师要求学生的 书写是一丝不苟，到了复习阶段，几周的放松会造成学生书写的不认 真、潦草，这就等于抹杀了前十几周的工作，可能直接影响到学生以 后的学习效果，对学生良好习惯的养成产生负面的影响。因此，在时 间紧张的前提下，也决不可以以降低书写要求来换取短期的、急功近 利的效益。 （三）词句复习，重在理解与运用。 词句训练是第一学段的教学重点之一。复习时，要突出词 语的理解，积累词汇，认识一些基本句式，训练学生谴词造句的能力。 2 同时，教师要指导学生建立句子概念，知道完整的句子必须具备“谁” 干什么或者是什么、怎么样的基本成份。复习时，教师可以先举出几 组句子，让学生辨别是否完整，并把不完整的句子补充完整。然后， 同桌或小组间可以互相说一些句子，进一步训练、强化和巩固。 如 ：1、（ ）在 （ ）。2、（ ），（ ） 也是（ ）。 （四）容易忽视的复习重点——朗读和背诵 课程标准中提出“各个学校的阅读教学都要重视朗读和默 读”。这就是讲，读书有利于积累、体验和培养语感，这对于第一学 段的小学生来讲尤为重要。但事实上，很多教师把“读”在复习这个 环节给忽视了。试想，一名不太好的学生能把每一篇文章读的很流利， 那就可以说他的语感不错，也可以相信他的阅读和表达能力一定会有 长进。由于一年级下册文章篇幅较短，应当通过复习阶段的“读”达 到成诵，提高记忆。 3