二年级下册语文小蝌蚪找妈妈教案.docVIP

二年级下册语文小蝌蚪找妈妈教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重、难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备： 多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)(3)指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。) (4)提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴) (5)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。 3、点击第三幅图。 (1)师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。 (2)这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈) (3)区别“迎”和“追”的动作。 (4)小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想? (5)分角色朗读。指名上台表演。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法) 4、操作出现第四幅图。 (1)师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法) (2)小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音) (3)那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴? (4)分角色朗读。指名上台表演。 5、齐读最后一自然段。 (1)师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫) (2)通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。 三、图片演示，巩固提高。 师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 四、总结全文，评价体验。 1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。 2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。 五、拓展延伸，灵活运用。 下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗? 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙) 后腿前腿 (迎)(追)(游)跟 鲤鱼乌龟青蛙捉害虫 当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。 本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书兴趣。 在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。 老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。我们一起跟着它们去找好吗?”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。读着读着，他们就发现了很多问题。比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢?