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今日课堂别样美 ——浅谈如何运用电教媒体提高小学语文教学效率 徐 青 随着教学改革的不断深化 , 电教媒体已成为提高教学质量的重要 手段。小学语文教学中 , 电教媒体的恰当运用 , 使枯燥的教学内容变得 有声有色 , 感知过程活灵活现 , 从而调动起学生的主观能动性 , 产生事 半功倍的效果。 下面我就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语 文教学效率谈几点感受。 一、运用电教媒体 , 激发兴趣 兴趣是最好的老师 , 是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对 学习过程和学习的外部活动感兴趣 , 而对学习内容兴趣不浓。因而 , 语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。 如教学 《触摸 春天》一文时 , 我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》 , 那生 动、鲜活的情境极富感染力 , 能够调动学生内心的情感体验 , 学生不时 发出“啊”、“啊”的赞美声。我适时点拨一群残疾人做出了许多常人 很难做到的事 , 真是一个奇迹 , 有个盲女孩也创造了一个奇迹 , 让我们 跟随着她一起去触摸春天吧 ! 从而激发了学生的学习兴趣 , 调动了学 生的学习热情。 二 : 运用电教媒体 , 突破重难点 帮助学生理解教材重点 , 突破难点的方法很多 , 我在实践中体会 到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法。如在教学 《五彩池》时, 为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点 , 我借助 - 1 - 电脑展现阳光在池水中折射的动画 , 并配以悦耳动听的音乐 , 和谐可 亲的解说。这样色光交融 , 视听结合 , 帮助学生在语言信息和图形信息 之间搭建起了相互转化的桥梁 , 使这一原本深奥的物理学中光的折射 原理变得直观化、具体化、简单化 , 同时又让学生感受到了大自然的 奇丽。 三、运用电教媒体 , 发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。 但小学生的思维以感 性认识为基础 , 没有外界媒体的刺激、启迪 , 他们思考问题时 , 经常会 出现思维障碍 , 有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺 激引导 , 会开启学生思维闸门 , 收到豁然开朗的效果。如《触摸春天》 一文中学生对“谁都有生活的权利 , 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界”这一句很难理解 , 于是我在教完全文后出示自制的网页 , 让学 生观看我搜集的一个个动人的故事 , 并配上音乐 《感恩的心》, 让学生 通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白 : 他们虽然是 残疾人 , 但他们热爱生活 , 热爱生命 , 创造了奇迹 , 他们有生活在这个 世界的权利 , 他们应该受到人们的尊重 , 我们作为健康人