（初三历史）2019-2020学年第一学期期末质检分析报告.doc

PAGE PAGE 6 宁德市2019-2020学年第一学期期末质检 九年级历史质量分析报告 一、试题的命制说明 1．命题依据与要求 通盘考虑试题的考查范围、呈现方式、能力层次、难度、不同层次学校水平。试题提倡原创或深度改造，不照搬现成的试题，不出偏、怪、繁的试题。试题在体现基础性的前提下，为体现新课程理念，注意适度设置时代性、生活化的情境，注意适度设置探究性、开放性试题。适度提高试题检测的难度，与未来我省初中学业与升学水平考试的要求相衔接。试题以2011年版的初中历史课程标准为依据。 2．试题的基本结构 （1）题型与题量 全卷共两大题（两种题型），共29小题，其中选择题25小题，非选择题4小题。 选择题 非选择题 题数 分值 题数 分值 25 50 4 50 （2）考查的形式与内容 本卷考查形式为闭卷考试。考试时间为60分钟，满分100分。从试卷考查的内容来看，覆盖面广，涉及世界古代史、世界近代史和世界现代史（截止到二战）。 题型 题号 知识点 赋分 选 择 题 选 择 题 1 古埃及文明 2 2 古巴比伦的《汉漠拉比法典》 2 3 佛教 2 4 古希腊城邦的特点 2 5 雅典民主政治 2 6 罗马城 2 7 欧洲庄园法庭 2 8 阿拉伯帝国 2 9 文艺复兴 2 10 新航路的开辟 2 11 三角贸易 2 12 美国独立战争 2 13 《共产党宣言》 2 14 美国南北战争 2 15 第二次工业革命的特点 2 16 第二次工业革命的影响 2 17 牛顿 2 18 三国同盟 2 19 第一次世界大战 2 20 俄国十月革命 2 21 《凡尔赛条约》 2 22 新经济政策 2 23 苏联社会主义工业化建设 2 24 斯大林格勒战役 2 25 二战胜利的主要原因 2 非选 择题 26（1） 30年代经济大危机 2 26（2） 罗斯福新政 6 27（1） 英国君主立宪制的确立 6 27（2） 蒸汽机的广泛运用及其重大意义 4 27（3） 英国君主立宪制的确立与工业革命的关系 4 28（1） 俄国1861年改革 6 28（2） 日本明治维新 6 28（3） 19世纪后半期世界历史发展的主要趋势 4 29（1） 拿破仑 2 29（2） 法国大革命的历史意义 10 （3）试题的难易程度 整卷能力要求有所提高，难度有所增大。试题所考查的能力，覆盖如下八大能力： (1)再认重要的历史概念、重要的历史史实。 (2)知道简单的历史发展过程、历史发展基本线索和阶段特征。 (3)掌握多种史料呈现方式，阅读理解材料，获取有效信息。 (4)对历史知识进行初步的概括、归纳和比较，知道（理解）历史现象之间的联系。 (5)运用所学知识或材料对历史问题进行简单的辨析、说明和论述。 (6)初步运用史论结合的方式分析问题、解决问题。 (7)初步运用唯物史观评价历史人物、历史事件。 (8)初步具有历史学习的思维，掌握历史学习的方法。 二、试题的主要特点 1．依据规定命题 ①体现基础性，重点考查主干知识。试题设计为选择题、非选择题两大题，各题在分值比例、内容要求或呈现形式上尽量适应中考要求，考查的历史知识均为世界史的主干知识，全面考查学生历史“双基”和良好的历史素质的培养情况。 ②传承“三新”（材料、情境、问题）风格。按照命题思维方式与标准程序进行操作，即“能力要求—主题确定—素材选择—切点确定—问题设计”，进行命题。每道试题均依据相关历史素材，设置一定的情境，由此引出问题，注重试题的新颖性与创新性。 ③试卷简约，体现梯度。试题内容简洁、易懂，学生阅读无障碍，便于学生准确作答。选择题由浅入深。非选择题中所设置的问题的难度呈阶梯式递进，第（1）问较容易，大多数学生都能回答，第（2）、（3）两问难度递增，拉开分数档次。这样，既可以保证大部分考生合格，又体现试题的区分度。 2．考查学科素养 试题关注历史学科在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的核心素养的考查。注意初高中历史的衔接。如第1、4、6、8、24题是对历史时空的考查。第2、5、7、、9、12、14、15、16、20、23、26、27、28、29题考查了史料实证素养。第5、12、13、14、17、20、25、29（2）等题目考查了家国情怀素养。第4、5、7、9、10、12、13、15、16、19、21、23、26（2）、27（3）、28、29（2）等题目更多侧重考查历史解释方面的素养。而对整份试卷所考查的知识点的选材、设问与解答认识都是要基于唯物史观的基础上的。 3．重视联系现实 试题重视历史素养的培养与现代公民教育，但不刻意追求热点。关注现实问题，以时政热点作为命题的灵魂和核心，突显人文精神。突出现实问题的历史溯源、历史问题的现实思考，体现应用价值。将历史知识与现实热点问题有机联系，以