课外阅读的重要性最新.pdfVIP

重视课外阅读，提高学生语文素养 巨野县高级中学 李秀红 一、课外阅读的重要性 1、一些认识误区 目前，迫于升学的压力，有些教师不能正确地理解对待学生的课外阅读，把它斥之为 “歪门邪道”、“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外读物，对那些 “以身试 法”的学生，不是没收就是撕毁，甚至批评。久而久之，学生们也因课业负担过重，课外 阅读耗时又不能立竿见影而错误地认为课外阅读确实是划不来，因而对此也就不屑一顾了。 特别是初中阶段，许多学校对课外阅读既不指导，也不要求，完全放任自流，导致学生知 识面过窄，对许多中学期间本应接触的文学名著接触太少。另外,不少家长在认识上存在误 区，出于急功近利的目的，不愿让自己的孩子去读于考试不能立竿见影，于发展则长期有 效的课外书。 其实，课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它 既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方 法，提高阅读和写作能力，适应时代大需要，社会的发展。 2 、专家学者对课外阅读的看法 前不久我在 《课程教材教法》杂志发表一篇文章，题为 《培养读书兴趣是语文教学 的“牛鼻子”》。其中谈到“ 吕叔湘之问” 。30 多年前吕叔湘批评语文教学“少慢差费” ，这种的 状况至今未有根本的改变，我认为主要原因是未能抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子” 。语文 课改来改去，还是未能改进读书少的病况，很多语文课仍然是老师讲得多，活动讨论多， 作业操练多，唯独读书不多，孩子们读书的兴趣不多。语文教学要提升效果，必须回到语 文的本质，就是“读书为要” 。 文章提出一些具体的建议，认为有必要加大教读课和自读课两种课型的区分，最好采 用“1 加 X”方法，扩大阅读量。提出要授之以渔，教给学生多种有用读书方法。要提倡“海 量阅读” ，鼓励“连滚带爬”地读，以培养读书兴趣和习惯。还要容许学生读“ 闲书” ，尊重他 们的“语文生活” 。把课外阅读纳入教学计划。读书状况要纳入评价。但要真正实现“读书为 要” ，并不容易，因为还得有个前提条，那就是——语文教师自己先要喜欢读书，把读书当 作良性生活方式，成为“读书种子” 。 温儒敏 《老师不读书,怎么可能教好语文》 多年的读书习惯让我感觉到读书能从根本上改变一个人,读书可谓教师最大的修炼, 于永正（为江苏省特 级教师于老师被评为 “国家有突出贡献的专家”） 现在语文教育最大的问题,就是语文教师的功底太差,不看书,只看教参,没有人文积淀,对 文本的理解和分析不够,与学生没有知识落差. 程红兵（中学语文特级 教师，全国五一劳动奖章获得者，享受国务院政府特殊津贴） 教师应多读教育经典,读懂、读透教育家的教育思想。某种程度上，阅读与其说是一种 学习，不如说是一种追随。 李镇西（苏州大学教 育哲学博士，语文特级教师） 书读得越多，我越觉得自己可怜。 吴非江（苏省特级教 师、教授级中学高级教师） 1 3、部编委新教材对阅读更加重视 更注重阅读教学和写作教学 部编版教材初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。另外，每 学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。七上的两个名著是 《朝花夕拾》、《西游记》。 听说小学新教材还增加了 “和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与 到教学中来和孩子一起读书。 读优秀作家的作品 如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读 别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读著作吧， 再看内容的时