一年级语文老师班主任教育叙事 做好“最短板”,享受教育美.pdfVIP

一年级语文老师班主任教育叙事 做好 “最短板”，享受教育美 春去秋来，时光飞逝，转眼间我已上班三年有余了。从教这几年来， 我一直没有接触过低年级，可去年校长就给我布置了一项重要任务— —教一年级语文并兼班主任。接到任命，顿时头大，自己本身平时脾 气就大，再看见那些“小娃娃”哭闹，那结果可想而知。但真正进入 一年级两个星期后，我发现其实并没有那么糟糕，孩子们基本都能按 时到校，上课抱臂坐端认真听讲，各种行为习惯也在循序渐进的养成 中，一切开始了正常的生活。 在全班看起来都令人逐渐舒心时，他的“个性”展现在我的眼 前，每天穿的有点脏兮兮的，脸似洗非洗，最为关键的是同学们基本 每天都要汇报他几次，不是他打了谁，就是他上课又说话，天天位置 上像个垃圾中转站似的，纸屑满地飞，作业要么不交，要么像鬼画符 似的，压根看不懂，总之唯一的爱好就是不爱学习，调皮捣蛋。 有那么几天，收作业时，耳边总是响起班长响亮的汇报声：“老 师，他又没有交作业”，我那个暴脾气就再也忍不住了，直接叫他过 来，当着他的面给他爸妈打电话。在他那无辜的眼神中，我开始有点 可怜他了。电话接通了，是他爸，当我介绍我是他班主任时，他爸直 接一句话“我不在家，现在比较忙，有什么事情你找他妈”就把我打 发啦。好，接着打他妈的电话，刚开始不接，后来在我锲而不舍的轰 炸下终于接了，但结果顿时让我火冒三丈，因为还是那一句话“我不 在家，有啥事你就找他爸吧”，好像两个人商量好的，于是我开始我 的教育，抱怨他爸妈不管孩子对孩子学习生活有什么影响等等，结果 没说几句他妈就挂我电话了。回头看看孩子，一脸的泪，我的心碎了 一地，终于明白了他为什么一而再，再而三的不交作业了，因为他确 实没人管。于是我把他留在身边，让他补作业，遇到不会的单独给他 讲。往后的日子里，你会发现当所有同学放学回家了，他会自觉地独 自留在班级里写作业，而我时不时的进班看一圈，直到写完为止。久 而久之，同学们汇报他的次数少了，他的性格也开朗多了，愿意跟小 伙伴一起玩耍，行为习惯养成也越来越好，他真的越来越棒了，我打 心里喜欢他了。 其实，在我们所教的班级里，总会有那么几个学习不好，思想 落后的孩子，造成他们有这样或那样不合群的行为，除了与他们的家 庭、生活的环境和自身等因素有关外，最重要的是教师的态度和方法， 正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教 育每一个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年”。而 在现实生活中，也是如此，一桶水的承载量同样也取决于那块最短板 的长度。一个班级要想全面发展，就必须做好那块“最短板”的教育 工作，其实他们也有自己的长处和闪光点，作为一名教育者，只要我 们根据自身的特点，结合他们的实际情况，弯下腰去和他们耐心交流， 多花时间和他们分享生活中的快乐，做好每一位“最短板”的教育， 那么教学工作就会变成一件很美妙的事情，而我们也将享受教育生活 的美好