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立德树人是根本 2012 年 11 月 30 日 09:22:32 来源： 人民日报 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故 事： “您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答： “在幼儿园，我学到 了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要 的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根 ——立 德树人。 十八大报告指出， “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设 者和接班人”。 “立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大 “坚持育人为本、德育为先” 教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养 能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、 价值观、荣辱观。 然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的 “培 优班”，挤破头的 “小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向 一点， “育分”远比 “育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水 平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？ “小悦悦” 事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘： “用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可 以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。 立德树人， “德”字为先。立德即树立德业， 《左传》有言： “太上有立德，其次有立功，其 次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核 目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目 标，开展德育教育。舍己救人的 “最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺 寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。 立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未 有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数 “考出”高低，但无法将 “德”字镌刻在 孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政 治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主 义核心价值体系真正入脑入心。 立德树人，师德为范。 “学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着 为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。 立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的 考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。 立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的 发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出的， “中国特色社会 主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。” 立德树人，教育任重道远！ （张烁） 1 立德树人：追寻高职教育之魂 ——深圳职业技术学院文化育人的理论创新与实践探索 2014.02.28 00:00 来源： 中国教育报 作者： 韩树林 　深职院以高度的文化自觉,在国内高职院校率先推动文化育人，倡导以文化引领技能型人 才培养，更新了高职院校人才培养理念，提升了人才培养服务产业升级和社会转型的能力。 　　深职院系统设计、整体推进，着力探索解决职业院校文化育人的内涵、特点、方法、路径， 强化政校行企联动、产教融合，构建了完整的富有高职特色的文化育人 论和实践操作体 系。 　　深职院倡导发起全国职业院校文化育人高端论坛、成立全国高职院校文化素质教育协作 会、组建国内高校首个文化育人研究与发展中心、创办《文化育人》杂志，全力打造高职教育 文化育人高地，发挥积极的示范作用。 深职院在“文化育人”理念指导下，紧扣产业和社会需求，努力推动人才培养、师