九年级化学第一单元教材分析.pptVIP

修订前后教材对比及修改意图 删去压强、密度相关内容，但强调描述物质性质时要注明条件。体现教材一以贯之的严谨性、科学性。 课程标准对教学的要求 物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。化学变化是化学研究的主要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。 　通过具体、生动的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成“物质是可以变化的”的观点。 　　　1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 　　　2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 使学生初步认识物质的性质与用途之间关系，帮助学生从化学的角度认识物质和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 教学目标 课时安排 1课时 1.注重化学变化概念形成。 教学建议 2.关于物质性质的学习，一是注意性质与现象的联系，熟悉常见物质的物理性质和化学性质有哪些？ 教学建议 3.注意观察能力、记录能力的培养。 4. 帮助学生初步认识化学变化观的一些基本观点： ①物质是变化的。化学上将物质变化分为两类：物理变化和化学变化； ②化学变化中有新物质生成，通过化学变化能够制造新物质； ③化学变化中伴随能量的变化。利用化学变化可以释放能量或储存能量； ④化学变化有的是对人类有利的，也有的是有害的。 教学建议 修订前后教材对比及修改意图 更换一幅插图，更加清晰。 修订前后教材对比及修改意图 实验是学习化学的一条重要途径。 在实验中学习科学探究的方法。 推测 文字上精雕细刻，同时顺序有所调整，使之准确、严谨。 修订前后教材对比及修改意图 明确实验任务 充实实验信息 修订前后教材对比及修改意图 调整实验顺序 符合由易到难 修订前后教材对比及修改意图 习题更加贴近所学内容 课程标准对教学的要求 化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。增进对科学探究要素的理解。 教学目标 课时安排 3课时 1.明确实验任务，让学生更多参与实验设计，动手完成实验。 教学建议 2.感受“过程”增进探究要素的理解 教学建议 修订前后教材对比及修改意图 更换三幅插图，更加清晰、美观。 修订前后教材对比及修改意图 实验室化学药品取用规则代替北京市中小学实验室规则。 修订前后教材对比及修改意图 减少不必要探究活动，集中时间探究更有价值的问题。 修订前后教材对比及修改意图 增加连接仪器装置，为后续实验做好准备。 课程标准对教学的要求 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具有基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境，要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。 教学目标 认识实验室、实验室安全规则（1课时） 药品的取用（1课时） 物质的加热（1课时） 仪器的连接与洗涤（1课时） 课时安排 进行多样化练习，并保证一定练习量 遵循技能学习的规律 明确操作任务和要求（形成动作定向）------观察操作图示或教师慢速的正确、规范的示范（建立正确动作表象）------强化动作要领或问题，引导学生思考操作原因（手脑联系）------指出“注意事项”，给学生以提示（不断纠错，反馈矫正）------进行多种方式练习（形成技能）。 分解练习 模拟练习 实战演练 教学建议 1、本节是学生第一次进入化学实验室，首先应让学生熟悉实验室的环境，实验室布局，实验台、电源、灭火器在哪儿？以及安全通道在哪里？这也是进入一个陌生环境中应该首先做的，是一种生存能力的教育。 2、理解和牢记实验室安全规则，提高安全意识和遵守安全规则的自觉性，是学生健康成长的保证。本教材选择了对照规则查抄行为方法进行实验室安全教育，是一种常用的有效的教育方式。 教学建议 赋予技能学习更多的教育价值 对照化学实验室安全规则中的有关条目，寻找图片中的不安全因素，以及讨论可能会造成的后果，并说明怎样做才是安全的。这样要比单纯说教，效果更有效。 3、注意养成良好的实验习惯。实验室是一个学习、研究的场所，进入实验室就应保持安静氛围和整洁环境，实验中规范精心操作，准确详细记录，同时注意节约药品、废弃物倒入指定位置，避免污染环境等，这些习惯的养成都需要从开始做起，坚持不懈，才能逐步养成。 赋予技能学习更多的教育价值 魏书生说： 教育就是培养人好习惯。 一位印度诗人曾说： 把一个信念播种下去， 收获到的将是一个行动； 把一个行